青島親親袋鼠

在KindyROO親親袋鼠的課堂上，從小嬰兒一直到學(xué)齡前兒童，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了各種各樣能夠刺激前庭系統(tǒng)的活動(dòng)，就是因?yàn)榍巴ハ到y(tǒng)在孩子發(fā)展過程中所扮演的重要角色。

什么是前庭系統(tǒng)？
在懷孕6個(gè)月后，第一個(gè)發(fā)育完全的感覺系統(tǒng)就是前庭系統(tǒng)，它控制著運(yùn)動(dòng)覺和平衡感。前庭系統(tǒng)是感覺系統(tǒng)，它對(duì)其他感覺系統(tǒng)和日常生活中身體功能的發(fā)揮產(chǎn)生最為重要的影響。它直接或間接地影響著我們所做的每一件事。在我們的大腦中，前庭系統(tǒng)是一個(gè)集成系統(tǒng)，它對(duì)從其他系統(tǒng)接收到的信息進(jìn)行調(diào)整、協(xié)調(diào)。它的功能就像一個(gè)交警，指揮各種感覺信息的去向，告訴他們何時(shí)去何時(shí)停。

前庭系統(tǒng)具有哪些直接支配功能？
1)聽覺功能通過前庭耳蝸神經(jīng)，將攜帶的信息從內(nèi)耳傳送到大腦。
2)視覺功能通過6對(duì)肌肉來控制眼部的運(yùn)動(dòng)和雙眼凝視。
3)緊張肌控制，是指讓頸部保持穩(wěn)定并讓雙眼集中到目標(biāo)事物上。
4)平衡功能會(huì)告訴我們?cè)诳臻g中所處的位置，是處于運(yùn)動(dòng)還是靜止，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)移動(dòng)的快慢和方向。
5)大腦中的預(yù)興奮部分受前庭系統(tǒng)影響來控制警覺性和專注力。它能平復(fù)或刺激一個(gè)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)。

前庭系統(tǒng)的功能如何發(fā)揮？
當(dāng)前庭系統(tǒng)的信息集成功能正常，或各種感覺系統(tǒng)整合為—體時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)功能就會(huì)以整體的方式來運(yùn)作。當(dāng)一個(gè)嬰兒手膝爬過地板，或一個(gè)孩子翻越、鉆過障礙物時(shí)，她的整個(gè)身體在運(yùn)動(dòng)中如同一個(gè)平衡的整體。身體運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的感覺信息，會(huì)在大腦中創(chuàng)造出具有良好組織性和平衡感的運(yùn)動(dòng)模式。當(dāng)整個(gè)身體和各種感官達(dá)到‘琴瑟和鳴”時(shí)，適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力對(duì)大腦來說就會(huì)變得容易。
其中，在大腦中發(fā)生最為重要的事情就是前庭系統(tǒng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)活動(dòng)。通過增加或減少神經(jīng)活動(dòng)，前庭系統(tǒng)與其他神經(jīng)系統(tǒng)功能保持協(xié)調(diào)。大腦的所有功能彼此間必須和諧融洽，才能產(chǎn)生最為有效和快速的反應(yīng)。

如何判斷一個(gè)孩子的前庭系統(tǒng)是否出現(xiàn)問題？
寶寶會(huì)出現(xiàn)早期征兆，即“通過姿勢(shì)反應(yīng)使身體輕松保持直立”這一特征沒有出現(xiàn)。她將發(fā)現(xiàn)，當(dāng)俯臥時(shí)，同時(shí)抬頭、抬胳膊、抬腿非常困難。寶寶可能會(huì)在翻身、學(xué)習(xí)匍匐爬行和手膝爬行以及后期學(xué)走方面都會(huì)遇到阻礙。
想象四幅畫面，關(guān)于4個(gè)3歲大的孩子在KindyROO課堂上的情景。圖1：她在沒有任何幫助的情況下沿著平衡木走了幾次，并且看起來很不錯(cuò)，非常喜歡這個(gè)過程。圖2：他很難保持平衡，接連幾次從平衡木上掉下來。圖3：他邊走邊用胳膊和身體來保持平衡，動(dòng)作看起來比較笨拙。他看著媽媽，發(fā)出一些聲音，但還無法表達(dá)清楚。圖4：孩子緊抱著媽媽，害怕掉下來。她緊緊抓住媽媽的手，媽媽鼓勵(lì)她嘗試。她沒有從平衡木上掉下來。除了第一個(gè)孩子外，，其他所有孩子的前庭系統(tǒng)都沒有對(duì)輸入的感官信息進(jìn)行恰當(dāng)處理。第二個(gè)孩子在保持平衡上遇到了麻煩。第三個(gè)孩子說話不如同齡的其他孩子。第四個(gè)感到緊張、害怕掉下來的孩子還有可能存在其他情感方面的問題。

哪種前庭問題會(huì)引發(fā)關(guān)注？
有兩種前庭障礙通常會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和行為。一種是過度活躍型前庭系統(tǒng)，當(dāng)一個(gè)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)無法管理或調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)大量的、連珠炮似的信息時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)超載。孩子無法對(duì)進(jìn)入系統(tǒng)的所有前庭信息進(jìn)行有效“忽略”。大腦因此會(huì)對(duì)前庭輸入做出過度反應(yīng)。
當(dāng)一個(gè)孩子的前庭系統(tǒng)屬于過度活躍型時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出重力不安全感和運(yùn)動(dòng)不耐性。這個(gè)孩子會(huì)害怕跌倒，要花更長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)上下樓梯，并對(duì)此表現(xiàn)出恐懼。只要當(dāng)他處于不習(xí)慣的位置時(shí)，就會(huì)感到害怕、焦慮和痛苦。他不喜歡類似秋千、滑梯或旋轉(zhuǎn)這樣的活動(dòng)，唯有雙腳著地他才會(huì)感到安全；不喜歡沿著斜坡走上走下；不喜歡在凹凸不平的地面上走動(dòng)；不喜歡爬高、騎駕，或從一個(gè)物體上往下跳；回避翻跟頭或亂打亂鬧這樣貌似粗魯?shù)挠螒?。這個(gè)孩子需要從成人那里得到持續(xù)性的支持，在與他人交往過程中存在社會(huì)**流障礙。他看起來可能比較任性、不合群、想要操縱他人和局面。感到暈眩、頭痛和胃疼，可能是典型癥狀。
另一種障礙是前庭系統(tǒng)過度不活躍，當(dāng)一個(gè)孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)無法接收或正確處理運(yùn)動(dòng)信息時(shí)，其大腦就會(huì)降低對(duì)前庭輸入所做出的反應(yīng)。
當(dāng)一個(gè)孩子的前庭系統(tǒng)過度不活躍時(shí)，他會(huì)常常失去平衡，不能安靜地坐下，顯得坐立不安，經(jīng)常發(fā)生碰撞，熱衷快跑、爬高以及從高處往下跳。他的肌肉緊實(shí)度很低，整體看來很笨拙，愿意轉(zhuǎn)圈，不清楚自己在空間中的位置；對(duì)上／下、頂湍／底部、左／右的區(qū)分有認(rèn)知障礙。他不確定用哪只手用來投球、接球或擊球。這個(gè)孩子在身體單側(cè)性發(fā)展方面存在問題，對(duì)了解和協(xié)調(diào)使用身體的各個(gè)部位存在困難。通常情況下，他的語言學(xué)習(xí)會(huì)推延。在身體軀干姿態(tài)變化時(shí)很難自如地活動(dòng)四肢。他缺乏對(duì)眼部肌肉的控制能力，這會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)。這個(gè)孩子看起來很容易疲勞，需要經(jīng)常放松大腦。同時(shí)，他還多有自卑感。

我們?nèi)绾螏椭⒆涌朔巴栴}？
我們可以通過刺激前庭系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)來幫助他們。鼓勵(lì)前庭系統(tǒng)過度活躍型的孩子緩慢地蕩秋千、緩慢地?fù)u擺、緩慢地做直線運(yùn)動(dòng)，比如坐在盒子里面，將盒子朝任意一個(gè)方向拖動(dòng)；沿著直線行走或移動(dòng)，如游泳、跳蹦床、在舞蹈中練習(xí)改變方向。
鼓勵(lì)前庭系統(tǒng)過度不活躍的孩子做一些旋轉(zhuǎn)、蕩秋千、跳蹦床、Z字型加速或減速跑、搖晃、翻滾、翻跟斗和打滾兒等活動(dòng)。

如果一個(gè)孩子當(dāng)下就有前庭問題，那么這個(gè)問題會(huì)一直伴隨他成長(zhǎng)。這個(gè)孩子可能會(huì)想出一些策略來逃避困難或?qū)ζ溥M(jìn)行彌補(bǔ)，他可能會(huì)發(fā)展一些并不依賴于他不可靠的平衡感和視覺問題的才能，但他總要非常非常努力才能讓能力得順利發(fā)揮。當(dāng)奶奶、外婆或朋友意識(shí)到一些地方不太對(duì)勁兒時(shí)，請(qǐng)聽從KindyROO老師的建議。這就好比您的車子跑起來沒那么好了，您愿意聽從機(jī)修工的建議進(jìn)行修車一樣。針對(duì)您的孩子提出調(diào)整方案、增強(qiáng)其潛能開發(fā)，KindyROO的老師責(zé)無旁貸。