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利用孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，平時(shí)經(jīng)常讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)帶或看英語(yǔ)碟，讓孩子在傾聽(tīng)或觀看的同時(shí)，模仿發(fā)音，或者與父母進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)等。每周做一點(diǎn)需要用到英語(yǔ)的事情：在孩子入睡前和你一起讀一本英語(yǔ)讀物;和孩子一起看一些說(shuō)英語(yǔ)或有英語(yǔ)字幕的光盤(pán)或卡通片，一起聽(tīng)一盒英語(yǔ)歌曲或童謠的磁帶?！　?strong>此外還可以采取三大教學(xué)法來(lái)教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)：
　　A、游戲法
　　玩是孩子的天性，符合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn)。將知識(shí)融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
　　B、故事法
　　故事對(duì)學(xué)齡前孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　C、情景法
　　為學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，而特意設(shè)置一定的情景，讓寶寶在身臨其境中很容易地掌握。
　　幼兒對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，可以說(shuō)孩子是天生的語(yǔ)言家。在現(xiàn)在國(guó)際化環(huán)境的催生下，父母更是希望自己的孩子全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和需要?，F(xiàn)在又出現(xiàn)了英文幼兒園，父母都希望能讓寶寶這種育種不同的幼兒園，到底這對(duì)寶寶的成長(zhǎng)好還是不好呢?
　　出于父母對(duì)寶寶的期望，讓寶寶學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言或技能是無(wú)可厚非的事情，但必須要順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和成長(zhǎng)特點(diǎn)。英語(yǔ)環(huán)境固然重要，但如果寶寶實(shí)在沒(méi)興趣，去了英文幼兒園，也許會(huì)變得內(nèi)向、不愿意和別人交流、不合群等等。
　　作為寶寶報(bào)讀幼兒園方面來(lái)說(shuō)，選擇就近方便原則就好，并不需要太刻意。事實(shí)上很多公立大型幼兒園因?yàn)榉N種原因：接待參觀、示范性公開(kāi)課等等，反而老師忙得無(wú)法顧上小朋友，或者說(shuō)對(duì)小朋友的關(guān)注程度不夠一般的沒(méi)有太多壓力的幼兒園。
　　既然您有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，您可以在家先培養(yǎng)寶寶的英語(yǔ)興趣，挖掘?qū)殞氝@方面的潛能。等寶寶達(dá)到一定基礎(chǔ)后，再確定是否上英文幼兒園也不遲。而且寶寶的其他方面如體格、心理、社會(huì)交往等發(fā)展比寶寶學(xué)習(xí)某種技能更重要。
　　具體來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)：
　　首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日常活動(dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě)、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子“說(shuō)呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞","快寫(xiě)字母",以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差,負(fù)擔(dān).
       其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家、吃冷飲、串門(mén);學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法。
　　全面活動(dòng)反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令，如“Close youreyes，andnodyourhead(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。
　　游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。
　　動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
　　在觀看時(shí)，成人不要反復(fù)詢(xún)問(wèn)“說(shuō)什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義，模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上，成人也可以和孩子一起猜，或者對(duì)照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。在有條件時(shí)，也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng)、了解、喜歡英語(yǔ)的目的。
　　此外，成人還可以利用英語(yǔ)歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機(jī)會(huì)接觸廣泛的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，獲得豐富的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。
　　另外，有專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒時(shí)期就學(xué)外語(yǔ)的孩子，雖能說(shuō)出一些外語(yǔ)，但都是生吞活剝、囫圇吞棗，就像鸚鵡學(xué)舌一樣，并不真正理解。哪種語(yǔ)言都能說(shuō)，但哪種語(yǔ)言都不精通，這對(duì)發(fā)展孩子的智力并無(wú)多大好處，也會(huì)給人格發(fā)展造成人為的障礙。
　　語(yǔ)言是一種符號(hào)，是思維的“外殼”，是一種文化現(xiàn)象。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅是掌握口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，更重要的是掌握一種文化，而要學(xué)好語(yǔ)言，也必須受文化的影響和制約。
　　不少幼兒園開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，那完全是為了迎合部分家長(zhǎng)急功近利的不正常心態(tài)，是招攬生源的無(wú)奈之舉，并不是我國(guó)教育主管部門(mén)所提倡的。
　　過(guò)去，我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)也有許多幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。最近，臺(tái)灣教育主管部門(mén)宣布，為避免影響幼兒未來(lái)的人格發(fā)育，全面禁止幼兒園教授英語(yǔ)課程，目前臺(tái)灣最盛行的私立“雙語(yǔ)幼兒園”、“全英語(yǔ)幼兒園”將被全面禁止并取締。

糖豆7愛(ài)

順其自然吧

qdsonia

其實(shí)從小學(xué)習(xí)外語(yǔ),這個(gè)課題在國(guó)外有專(zhuān)門(mén)的研究,當(dāng)時(shí)最著名的是英國(guó)劍橋的一個(gè)研究,研究發(fā)現(xiàn),孩子在五歲時(shí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)和孩子在12歲學(xué)習(xí)外語(yǔ),12歲由于大腦發(fā)育更加完善,學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)能力,五歲更多是鸚鵡學(xué)舌,練習(xí)的是記憶力.