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本帖最后由 豆豆媽媽qd 于 2015-11-12 18:32 編輯
兩個(gè)月前，曾經(jīng)來(lái)這里發(fā)了一篇求助帖，“需要建議，寫(xiě)字拖拉”...嗯，那天是因著寫(xiě)字拖拉的問(wèn)題剛和豆豆發(fā)生過(guò)沖突，他很崩潰，我也很崩潰，更是很迷茫....
昨天復(fù)習(xí)，其中一道數(shù)學(xué)題是寫(xiě)“0~10個(gè)數(shù)字”，豆豆邊寫(xiě)邊嘀咕，“現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是小事兒一樁！”
看著他規(guī)范的筆畫(huà)，流利的書(shū)寫(xiě)，真的是感慨萬(wàn)千啊!!!
兩個(gè)月前，因?yàn)閷?xiě)字寫(xiě)不好，消極抵抗不肯動(dòng)筆，一動(dòng)筆就著急上火，摔鉛筆扔橡皮的小男生，現(xiàn)在正安安穩(wěn)穩(wěn)，恬恬靜靜的坐在那里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)呢....
很奇妙的感覺(jué)....
我問(wèn)他，“之前寫(xiě)數(shù)字不是還哭過(guò)么，怎么就一下子變成了小事兒了呢？”
他回答的很干脆，“熟能生巧唄！”
呵呵，原來(lái)小朋友什么都懂....
上次和豆豆發(fā)生沖突之后，我想了很多，咨詢了很多周圍的媽媽，也和老師做了溝通...
分析了下豆豆的情況：
1. 沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的寫(xiě)字基礎(chǔ)。（之前在幼兒園的練習(xí)，我的要求極低，寫(xiě)得像就行，要求并不嚴(yán)格）
2. 手部小肌肉鍛煉的非常不好。（豆豆不會(huì)使筷子，從小不喜歡動(dòng)筆，做手工。老師說(shuō)孩子的手部小肌肉鍛煉的不夠好。我這才理解孩子為什么容易在練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候著急發(fā)脾氣，他是想寫(xiě)好的，但是生理原因讓他暫時(shí)沒(méi)有辦法做好一些精細(xì)動(dòng)作，所以他才會(huì)著急、自責(zé)。）
3. 豆豆的自尊心極強(qiáng)，對(duì)挫折的承受力較弱。（豆豆的自我要求很高也很嚴(yán)格，根本不需要我再督促提醒，我應(yīng)該做的反而是要幫他釋放壓力）
4. 豆豆非常喜歡別人對(duì)他的認(rèn)可和肯定。（寫(xiě)字的時(shí)候如果我啰嗦他，他容易產(chǎn)生逆反情緒。兩個(gè)人更容易起沖突。）
5. 他并不厭煩做作業(yè)，僅僅排斥練習(xí)“寫(xiě)”數(shù)字或者練習(xí)“寫(xiě)”漢字。
6. 他并不是光顧著玩不肯做作業(yè)，而是“寫(xiě)”讓他發(fā)怵，所以一再延后“寫(xiě)作業(yè)”的時(shí)間。
嗯，接下來(lái)是找方法：
首先，還是要感謝豆豆的老師：
......囑咐我們回家練習(xí)用筷子吃飯，鍛煉手部小肌肉。（我第一次聽(tīng)說(shuō)手部小肌肉的概念，就是老師告訴的，汗）......最初的寫(xiě)字練習(xí)，別的小朋友要求寫(xiě)字寫(xiě)三個(gè)，老師只要求豆豆寫(xiě)一個(gè)，但是必須書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（豆豆當(dāng)時(shí)連1都寫(xiě)不直）
......豆豆寫(xiě)字磨蹭，不肯動(dòng)筆，有一次老師刻意把他留在教室里繼續(xù)寫(xiě)字，直到寫(xiě)完才可以去上他喜歡的體育課。（5個(gè)數(shù)字，他寫(xiě)了一節(jié)體育課... 不過(guò)以后再?zèng)]有聽(tīng)說(shuō)他因?yàn)閷?xiě)字磨蹭的問(wèn)題耽誤上體育課了，呵呵）
......雖然寫(xiě)字不好，但是老師在其它方面經(jīng)常鼓勵(lì)豆豆，例如：當(dāng)其他同學(xué)的識(shí)字小老師；當(dāng)數(shù)學(xué)小老師給全班的同學(xué)講題，等等
......奧，印象比較深的是一天豆豆對(duì)我說(shuō)，老師又表?yè)P(yáng)他寫(xiě)的“見(jiàn)”字好了。我問(wèn)他老師怎么表?yè)P(yáng)的呀，他說(shuō)，“老師就是走到我旁邊看到我寫(xiě)的見(jiàn)，然后用筆把那個(gè)撇幫我加長(zhǎng)了下，然后在字的下面畫(huà)了個(gè)五角星就走了，五角星就是寫(xiě)的字好的意思”
呵呵，真的真的非常感謝豆豆的兩位老師，能夠摸著孩子的脾性，給孩子時(shí)間，順勢(shì)而為，采用賞識(shí)和激勵(lì)的辦法促進(jìn)孩子進(jìn)步！孩子現(xiàn)在已經(jīng)不會(huì)再抵觸寫(xiě)字練習(xí)了，數(shù)字書(shū)寫(xiě)的很規(guī)范，漢字雖然還是有些歪扭，但是他好像明白“熟能生巧”的道理，就連學(xué)習(xí)計(jì)劃也自己加了一條，“每天都要練習(xí)寫(xiě)字，這樣寫(xiě)的字才能越來(lái)越好看”
其次，我想是我也變化了很多。
1.放松了心態(tài)，不再焦慮。不再急于求成。
我做過(guò)個(gè)測(cè)試：我寫(xiě)個(gè)字讓豆豆指出問(wèn)題，他非常清楚這個(gè)字在田字格中起筆落筆的位置，以及書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能夠指出我寫(xiě)的字的所有問(wèn)題。但是輪到他寫(xiě)，就又是歪七扭八了。
所以，我清楚的知道了孩子寫(xiě)不好字其實(shí)還有生理特點(diǎn)的原因。手部小肌肉的問(wèn)題不是一天兩天就能鍛煉好的，需要每天鍛煉，需要時(shí)間。了解到了孩子的生理特點(diǎn)，我反而放松了。事實(shí)上，你急也沒(méi)有用，鍛煉是持續(xù)的，持久的。
解決的辦法：
每天練習(xí)寫(xiě)字，經(jīng)常做些小手工，鍛煉使用小剪刀剪紙。
2. 把外界所有的壓力都截止到自己，不要再往下傳給孩子。
豆豆是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子且自我要求很高。因?yàn)樽謱?xiě)的不夠好，其實(shí)他自己已經(jīng)挺難過(guò)的了，因?yàn)閷?xiě)字這個(gè)事情似乎看上去不像他學(xué)習(xí)其它事物似得那么得心應(yīng)手，似乎他沒(méi)有辦法完全控制好，很容易有挫敗感，打擊到自己的自信心。所以，在一開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)他才會(huì)不停的擦，不停的修改，到了最后干脆不動(dòng)筆，拖延時(shí)間。
其實(shí)，我需要做的不是督促他把字一定要寫(xiě)好，而是緩解他的壓力。（其實(shí)，幼兒園階段，我曾經(jīng)有舒緩過(guò)他的壓力，但是在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，讓周圍的小同學(xué)一比較，我沒(méi)有扛住壓力，不想孩子落后，是我過(guò)于焦慮了）
我跟他講過(guò)手部小肌肉的問(wèn)題，告訴他為什么他想寫(xiě)好卻寫(xiě)不好的原因。也告訴了他只有每天堅(jiān)持寫(xiě)，堅(jiān)持鍛煉小肌肉，才能徹底解決這個(gè)問(wèn)題。目前對(duì)于寫(xiě)字的要求是：書(shū)寫(xiě)正確，好看不重要。以后練習(xí)的多了，自然慢慢越來(lái)越好看的。
我不讓他寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，總是要求他寫(xiě)完一行或者全部寫(xiě)完之后再返回頭去修改他認(rèn)為寫(xiě)得不好的字。
我還告訴他速度也很重要，就像賽車一樣，不要糾結(jié)遇到的一個(gè)小問(wèn)題，而是可以先跳過(guò)去做其它的，然后最后返回頭再處理。
我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他某個(gè)字寫(xiě)得比昨天有進(jìn)步，果然練習(xí)是有用滴...
我注意不去在他面前說(shuō)XX的字寫(xiě)得真好等類似的話，我在他面前努力淡化”寫(xiě)字不好看“這個(gè)問(wèn)題，事實(shí)上，我希望可以做到讓他忽略掉這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)他的心理上不再把”寫(xiě)字“當(dāng)成一回事兒的時(shí)候，我想就是他可以輕松面對(duì)，有興趣學(xué)習(xí)并進(jìn)步的時(shí)候。
其實(shí)，他現(xiàn)在對(duì)于寫(xiě)字已經(jīng)一點(diǎn)兒都不抵觸了，就是一筆一劃的那么寫(xiě)，不覺(jué)得輕松，也不覺(jué)得困難，很淡定，呵呵，正是我希望看到的一種狀態(tài)。做練習(xí)的時(shí)候，他經(jīng)常讓我教他寫(xiě)新的生字，這樣他可以組成一句句很好玩的短句了。昨天因?yàn)樗麑?xiě)了個(gè)”西瓜爛了，大破爛“（讓我教他寫(xiě)爛和破），自己在那里狂笑了5分鐘??！小朋友的世界果然難以理解....呵呵，不過(guò)興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3. 陪練。
我買了磁性的小黑板，帶田子格的。豆豆成了我的老師。
每天他放學(xué)后，總是要在田子格里寫(xiě)好新學(xué)的字，然后教給我寫(xiě)。呵呵，沒(méi)錯(cuò)，我告訴他媽媽小時(shí)候練字練少了，字寫(xiě)得很難看，所以需要他教我一起練字。他從老師那里學(xué)了正確的書(shū)寫(xiě)方法，然后教給我，我們每天一起練。
（這是超級(jí)管用的一招。比限時(shí)比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小星星什么的，都管用，呵呵）
經(jīng)常他在本子上練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我在旁邊也一起練習(xí)，他給我準(zhǔn)備了一樣的練習(xí)本。寫(xiě)完他是要批改的，我寫(xiě)的字總被他經(jīng)常打叉號(hào)，然后再幫我一筆一筆的用紅筆進(jìn)行修改，然后讓我按照他的要求和方法寫(xiě)出正確的，然后給我再批個(gè)A+什么的，哈哈.....
他自己寫(xiě)的，我也會(huì)挑幾個(gè)實(shí)在難看的給他擦掉讓他重寫(xiě)，他對(duì)此很自覺(jué)，因?yàn)樗笪液車?yán)嘛，呵呵...
他雖然能知道漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但是等落筆就不是那么一回事兒了，目前依然是這種狀況。
但是我們現(xiàn)在都不著急了，知道了練習(xí)可以熟能生巧，那就每天堅(jiān)持練唄。
4. 豆豆的科學(xué)課L老師跟我說(shuō)過(guò)，不要關(guān)注孩子是否一放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)后這段時(shí)間的效率。我覺(jué)得說(shuō)得很有道理。
其實(shí)解決了豆豆”寫(xiě)字“的心理障礙，也就解決了”寫(xiě)字拖拉“的問(wèn)題了。
他現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)基本都可以有效率的，很快完成了。
奧，還有一個(gè)小竅門，也是L老師告訴我的，一年級(jí)的小孩子，食物對(duì)于他們有著充分的吸引力，呵呵。
現(xiàn)在每次放學(xué)，我會(huì)先讓他吃幾個(gè)小餅干再開(kāi)始做作業(yè)，他的心情會(huì)一直很愉悅.....
總結(jié)：
多和老師溝通，能夠讓老師更快的了解孩子的特點(diǎn)。
選擇適合自己孩子特點(diǎn)的方法去教育孩子。
再有,如果豆豆現(xiàn)在還沒(méi)有上小學(xué)，那么我可能會(huì)彌補(bǔ)的方面：
1. 多做手工，練習(xí)使筷子吃飯，多多鍛煉手部小肌肉。
2. 在孩子的幼兒時(shí)期應(yīng)該注意觀察他對(duì)寫(xiě)字的敏感期，從敏感期開(kāi)始要有意識(shí)的教給孩子學(xué)寫(xiě)字：主要是練習(xí)握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3. 找個(gè)好的幼小銜接班，及早發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，有個(gè)過(guò)渡期和心理調(diào)整期?？偙纫蝗雽W(xué)，一下子進(jìn)入40多人的競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境要適應(yīng)的好些?？偸欠浅c幸豆豆遇上的老師很好，給了豆豆時(shí)間去調(diào)整適應(yīng)，還能根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教。老師的支持和鼓勵(lì)讓他迅速的克服了寫(xiě)字帶給他的挫敗感，他在其它方面找回了自信和興趣。
嗯，就寫(xiě)這些吧，這是這段時(shí)間的總結(jié)。以后還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題吧，但是不怕，陪伴孩子一起長(zhǎng)大！
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