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    發(fā)表于 2013-1-6 15:57 |只看該作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 發(fā)短消息 | 加為好友 | 字體大小: tT

             
           在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的背景下,英語作為國際交往的共同語言受到人們越來越廣泛的重視?,F(xiàn)在有許多家長都很注重孩子的英語培養(yǎng),除了自己在家里教之外,還會(huì)選擇到教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,你會(huì)選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎?了解每家英語機(jī)構(gòu)的特長與優(yōu)勢嗎?小朋友到底該如何邁出英語學(xué)習(xí)的第一步?
          今天,我們邀請到了貝樂學(xué)科英語的外教,跟我們談?wù)?font size="3">小朋友的英語學(xué)習(xí)。
          
          

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    孩子從幾歲開始學(xué)英語比較好?為什么要從小學(xué)英語呢?


          少兒英語教育已成為孩子的剛性需求。
          調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,52%的家長贊成子女從幼兒園階段開始學(xué)習(xí)英語,38%的家長同意子女從小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語,更有10%的家長希望子女在3歲或4歲之前就能接觸英語。而在選擇少兒英語教育機(jī)構(gòu)時(shí),67%的家長看重該機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法,45%的家長看重其教學(xué)環(huán)境,42%的家長看重其品牌知名度。
    貝樂學(xué)科英語副總裁Vivian指出,2-12歲是學(xué)習(xí)英語的"黃金"時(shí)期,特別2~8 歲是學(xué)習(xí)英語的最佳年齡,這個(gè)階段的孩子認(rèn)識(shí)和活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,求知欲望強(qiáng)烈,如果在這個(gè)時(shí)候?qū)和M(jìn)行英語早期教育,則必然能為其今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。



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    中國人教英語與外國人教英語各有什么利弊(外教教英語的優(yōu)勢)


    外籍教師在教學(xué)中的優(yōu)勢
    1、語言、文化優(yōu)勢
    外籍教師的英語原汁原味、地道自然, 語言表達(dá)流利清楚, 很容易讓學(xué)生吸收與理解。與中國英語教師相比, 他們能用簡單易懂的語言解釋難詞、難句, 對學(xué)生容易誤解的一些詞匯和文化背景知識(shí)也可以釋疑。
    2、師生關(guān)系的優(yōu)勢
    師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的重要因素之一。由于西方文化中平等、自由、個(gè)人主義觀念深入人心,外教在課堂上通常以一個(gè)與學(xué)生平等的身份出現(xiàn),營造出平等、民主、自由的教學(xué)氣氛,有利于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。外教活潑開放的個(gè)性也對課堂教學(xué)非常有利。一般來說,西方文化熏陶出來的人大都外向開放、活潑自然,因此他們在課堂上幽默風(fēng)趣、善于表演。同時(shí)外教的非言語交際行為比較豐富,他們表情夸張、個(gè)性張揚(yáng),課堂上經(jīng)常面帶微笑,喜歡與學(xué)生進(jìn)行目光接觸,有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生感到跟外教的關(guān)系親近自然, 師生關(guān)系顯得十分融洽。
    3、教學(xué)方法上的優(yōu)勢
    外教在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,注重雙邊、多元活動(dòng)。在課堂教學(xué)中往往突出學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考問題,發(fā)現(xiàn)并解決問題。他們在課堂上通常扮演啟發(fā)者、鼓勵(lì)者和幫助者的角色。他們鼓勵(lì)學(xué)生通過扮演各種角色去理解和掌握語言,重視讓學(xué)生進(jìn)行大量語言交際活動(dòng)。如設(shè)置不同情境,鼓勵(lì)學(xué)生使用與日常生活衣、食、住、行緊密相關(guān)的用語參與到教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高英語,從而形成師生之間,學(xué)生之間雙邊、多元互動(dòng)的教學(xué)局面。

          



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    小學(xué)生該如何學(xué)英語,應(yīng)該跟注重口語,還是語法的學(xué)習(xí)?
         《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得交際初步運(yùn)用英語的能力。由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的外語教學(xué)法的束縛,在現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師過多地把精力集中在語言知識(shí)的講解上,運(yùn)用英語也只是停留在模擬的情景中運(yùn)用已掌握了的語言知識(shí),機(jī)械重復(fù)地運(yùn)用語言訓(xùn)練的一些最初級形式,雖在技能上有一定的長進(jìn),但是忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言知識(shí)能力的培養(yǎng)。盡管小班化教育教學(xué)給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多有利的因素,但是英語課堂模式基本以教師控制為主,語言知識(shí)停留于表面,模仿→機(jī)械性操練→對話的模擬表演,這從形式上看是讓學(xué)生運(yùn)用新語言交際,實(shí)際只是背誦課文。同時(shí)缺乏語言環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。為了改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言與別人交際信息的能力。


          在全球教育國際化的背景下,培養(yǎng)學(xué)生的國際交流能力已成為英語教學(xué)的目的。要想學(xué)好英語,不僅要學(xué)好語言,更重要的是對目標(biāo)語文化的理解和熏陶。小學(xué)年齡段的孩子語言模仿能力強(qiáng),而邏輯思維能力弱,孩子10歲前習(xí)得的外語是以母語的形式記憶、內(nèi)化的,所以小學(xué)階段最應(yīng)當(dāng)注重的是英語口語教學(xué)。比如,我們貝樂的孩子在完成1到2年的學(xué)習(xí)之后,就能用英語進(jìn)行思維了,能用整段的英語脫口而出地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受;7-10歲的孩子熟悉、掌握各英語學(xué)科知識(shí),能進(jìn)行復(fù)雜語態(tài)表述;流暢閱讀英文原版小說、欣賞原版影視作品;10-12歲的孩子能進(jìn)行英語辯論,闡述自己的意見或駁斥對方觀點(diǎn),用英文熟練進(jìn)行各種文體寫作?!?/font>
    上課形式也豐富多彩,看看我們的上課情況吧。

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    寓教于樂

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    豐富多彩的活動(dòng)

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    小學(xué)英語如何學(xué),應(yīng)該注意什么問題

    首先是培養(yǎng)興趣。
    學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù),然而為了完成任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)絕對是不正確的,又或者是因?yàn)榭荚嚱o孩子帶來壓力,進(jìn)而覺得枯燥,有些學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)英語很難,全是些單詞,句子,所以總是一提到英語就頭暈?zāi)垦?,退而避之,從而形成了一種對英語的排斥心理。
    孩子們到底需要的是什么?答案有很多,但有一點(diǎn)不可否認(rèn),每一個(gè)孩子都是“貪玩”的,父母也希望在這個(gè)過程中孩子能得到成長。根據(jù)貝樂學(xué)科英語多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),趣味性對于兒童英語教學(xué)和測試都至關(guān)重要,孩子只有有了興趣,才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué),所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”正是如此。而美式教育較中式教育的不同點(diǎn)在于,美式教育更加人性化,尊重個(gè)體的差異性,力求激發(fā)孩子自身的天性,提倡培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、批判性思維能力。貝樂學(xué)科英語采用“美式快樂教育”,美國認(rèn)證外教帶來美國文化,開闊孩子的視野并通過電子互動(dòng)白板、小班分組授課、趣味教學(xué),結(jié)合美術(shù)、音樂、手工、演講演示等豐富多彩的課程內(nèi)容,激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,在不給孩子施加壓力的情況下,快樂學(xué)習(xí)。
    其次是好的方法。
    與中國傳統(tǒng)教育方式不同,美式課堂大多是開放式的,強(qiáng)調(diào)自由度,培養(yǎng)孩子的邏輯思維,讓孩子在探索中習(xí)得知識(shí)。貝樂學(xué)科英語的教育者一直以來都強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育的重要性,并將其充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。由于啟發(fā)式教育理念的運(yùn)用,教學(xué)由“以老師為中心”轉(zhuǎn)移到了“以學(xué)生為中心”,在不忽視教師的指導(dǎo)作用的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
    在貝樂學(xué)科英語的教育哲學(xué)中另一個(gè)關(guān)鍵在于“全浸入式教學(xué)”。浸入式教學(xué)法使傳統(tǒng)的、孤立的英語教學(xué)向?qū)W科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣以及內(nèi)在動(dòng)機(jī),在全英語的教學(xué)環(huán)境下,使孩子在參與課堂活動(dòng)的過程中能夠主動(dòng)探索發(fā)展知識(shí)。在貝樂學(xué)科英語的教室里,采用了全球領(lǐng)先的電子互動(dòng)白板,當(dāng)老師將課件展示在電子互動(dòng)白板上時(shí),一個(gè)個(gè)有趣滑稽的卡通形象呼之欲出,小學(xué)員們只要伸手觸摸,屏幕上的卡通形象就會(huì)隨之而動(dòng),或跳舞、或唱歌、或?qū)υ?。寓教于樂,不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,更能讓他們?nèi)娴嘏c老師及課件互動(dòng)學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與其中。


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    什么是學(xué)科英語?
           學(xué)科英語就是用英語來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目,而不是僅僅學(xué)習(xí)簡單的日??谡Z對話。通過學(xué)科英語的學(xué)習(xí),可以幫助孩子將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語能力,達(dá)到將來真正能夠使用英文進(jìn)行工作的水平。貝樂學(xué)科英語作為國內(nèi)率先引入"學(xué)科英語教育"的少兒英語教育機(jī)構(gòu)之一,其以"同步美國,放眼世界,為孩子的國際化未來注入愛與希望"的教育哲學(xué)為宗旨,立志為千萬中國孩子開啟通向國際化的大門。

           聽說貝樂明年3月邀請了少兒英語資深專家、知名作家、新浪育兒百萬名博安妮鮮花鄭獻(xiàn)民老師來青舉辦一場關(guān)于自然拼讀法的大型講座,請為大家介紹一下,什么是自然拼讀法?以及如何才能獲得講座的門票?

           自然拼讀法又稱“Phonics”, 它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字,增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法,更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。
           自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,建立字母及字母組合與發(fā)音的感知,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙,掌握英語拼讀規(guī)律,從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀,聽到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。
           對于大多數(shù)英語初學(xué)者,自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法,如能掌握,不需要借助音標(biāo),就都能夠讀出80%的英語單詞,把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事,從而達(dá)到事半功倍的效果。 Phonics教學(xué)法,即自然拼讀法,是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則,是美國、加拿大本土孩子的必修課程。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué),一直被認(rèn)為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則,就可做到“看詞會(huì)讀,聽詞會(huì)寫”。配合生動(dòng)有趣的故事和精美的繪本,使英語初學(xué)者建立英語思維,在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。
          關(guān)于自然拼讀法講座的門票,媽媽網(wǎng)的注冊會(huì)員可以領(lǐng)?。▽W(xué)校地址:市南區(qū)燕兒島路26號市政大廈5層)       

          

      

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            聽說青島貝樂學(xué)科英語是具有外國專家資質(zhì)證的,請問學(xué)校的外教來自哪個(gè)國家,有多少年少兒英語教育經(jīng)驗(yàn),是否有專業(yè)資質(zhì)證書?
           貝樂學(xué)科英語是中國目前唯一一家具備CCSS教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu),擁有美國TESOL認(rèn)證的全職外教,外籍老師全部來自美國等以英語為母語的國家,保證語言環(huán)境的純正性,有非常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過全英文授課,為孩子營造一個(gè)地道的英語語言環(huán)境;貝樂學(xué)科英語的教材,來自美國最大教育集團(tuán)麥格勞-希爾,幼兒園階段為ESL課程體系,該體系為麥格勞-希爾集團(tuán)專為“英語作為第二母語”國家的孩子研發(fā),更適合亞洲兒童;小學(xué)階段課程則嚴(yán)格同步美國小學(xué),美國的孩子學(xué)什么,怎么學(xué),在貝樂學(xué)科英語可以同步同質(zhì)地實(shí)現(xiàn)。

           新浪2012教育盛典,貝樂學(xué)科英語榮獲最具品牌影響力少兒英語機(jī)構(gòu)大獎(jiǎng),請談一談相對于其他少兒英語機(jī)構(gòu),貝樂學(xué)科英語有什么優(yōu)勢?
           貝樂學(xué)科英語把美國原汁原味的課堂帶到中國來,我們宗旨是,同步美國放眼世界,給中國孩子一個(gè)機(jī)會(huì)擁抱國際與未來。
          與別的機(jī)構(gòu)相比我們從老師,教材幾個(gè)方面與其他機(jī)構(gòu)都有所不同, 貝樂學(xué)科英語是中國目前唯一一家具備CCSS教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu),擁有美國TESOL認(rèn)證的全職外教,我們老師是真正北美地區(qū),有教師資格證全職外教。每個(gè)課時(shí)是全外教,在業(yè)內(nèi)我們是獨(dú)此一家,教材是原汁原味的美國原版教材,把美國的教學(xué)體系搬到中國來,讓孩子不出國門就能夠體會(huì)到美國教育的精華。美國K12教育體系是指從幼兒園到12年級(相當(dāng)于我國高三)的教育,因此也被國際上用作對基礎(chǔ)教育階段的通稱。貝樂學(xué)科英語獨(dú)家引進(jìn)了這一體系,目的在于讓中國的孩子可以學(xué)習(xí)到最純正、最地道的美式英語。
    貝樂學(xué)科的英語老師全部是來自北美的外教,母語更加純正,朋友們從小接受的都是純正的美式英語。我們來一睹老師的風(fēng)采吧

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    外教風(fēng)采

    外國專家資質(zhì)證_conew1.jpg

    外國專家資質(zhì)證

    獎(jiǎng)狀.jpg

    所獲獎(jiǎng)勵(lì)

    TESOL證書_conew1.jpg

    托福證書


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    免費(fèi)試聽課預(yù)約:



    符合美國教育標(biāo)準(zhǔn)
    貝樂學(xué)科英語全部課程均按照美國教育大綱設(shè)計(jì),全部達(dá)到美國教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
    能力導(dǎo)向
    一節(jié)課程,一種能力。貝樂學(xué)科英語的老師在教授每堂課內(nèi)容的同時(shí)都會(huì)注重對孩子一種新能力的培養(yǎng),并有所側(cè)重,如這節(jié)課注重自我表達(dá)能力,下節(jié)課就會(huì)著重團(tuán)隊(duì)合作能力等,這些能力的培養(yǎng)都是在孩子們充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行的,是對所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固。為此,我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課程,充分利用教學(xué)時(shí)間,每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)準(zhǔn)確的考評方法。
    聽說讀寫全面發(fā)展
    考慮到本課程是在非英語國家實(shí)施的特點(diǎn),貝樂學(xué)科英語在課程設(shè)計(jì)中十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的輸出技能;即流暢的口語表達(dá)能力和簡潔清晰的書寫能力,在貝樂的課堂上,孩子們會(huì)有許多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見,并把它們以書面形式表達(dá)出來。
    注重識(shí)字與數(shù)字概念,培養(yǎng)科學(xué)性思維
    貝樂學(xué)科英語的課程強(qiáng)調(diào)孩子的語言發(fā)展,注重孩子科學(xué)性思維的培養(yǎng),重視批判性理解和解決實(shí)際問題的能力。
    螺旋式教學(xué)
    貝樂學(xué)科英語的所有教學(xué)模塊都是由我們優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)精心編制的,科學(xué)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓您的孩子在許多項(xiàng)能力之間得到很好的過渡。同時(shí),將能力與知識(shí)主體相結(jié)合的方式會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)西方的教育環(huán)境和理念,自身特長將得到充分良好的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)模塊在構(gòu)建和設(shè)計(jì)時(shí)都注重了和應(yīng)用能力的相結(jié)合。
    領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
    獨(dú)立學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)均衡分配的教學(xué)設(shè)計(jì)讓孩子的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了充分鍛煉和培養(yǎng),孩子們在學(xué)中做,在做中學(xué),充分發(fā)揮自我潛能,把理論和實(shí)踐相結(jié)合,把自我和團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。
    使用美國教育部權(quán)威認(rèn)證教材
    貝樂學(xué)科英語選擇了經(jīng)美國教育部批準(zhǔn)的麥格勞-希爾原版教材,麥格勞-希爾是美國最大的教材出版商,在全美的市場占有率高達(dá)40%,也是貝樂學(xué)科英語的獨(dú)家教材提供商。
    注重識(shí)字與數(shù)字概念,培養(yǎng)科學(xué)性思維
    貝樂學(xué)科英語的課程強(qiáng)調(diào)孩子的語言發(fā)展,注重孩子科學(xué)性思維的培養(yǎng),重視批判性理解和解決實(shí)際問題的能力。


    遵循美國教育大綱完全對接美國教育體系
    貝樂學(xué)科英語全面引入全球最為優(yōu)秀的美國K12課程體系,該課程體系嚴(yán)格遵循美國教育大綱,完全對接美國教育體系,符合美國教育部標(biāo)準(zhǔn)。該課程體系分為兩部分,第一部分是PreK-K的美國幼兒園課程,針對2-6歲的孩子;第二部分是G1-G6的美國小學(xué)課程,針對7-12歲的孩子。讓孩子們不出國,即可體驗(yàn)小小美國留學(xué)生。
       
    貝樂學(xué)科英語美國小學(xué)課程使用按照美國共同教育標(biāo)準(zhǔn)(Common Core Standard)編寫的教材 。  
    ·美國共同教育標(biāo)準(zhǔn)是由美國教育部以及哈佛、哥倫比亞大學(xué)等名校提出的,按照美國大學(xué)招生要求制定的教學(xué)大綱。它涵蓋從幼兒園到十二年級所有的學(xué)科內(nèi)容,目的在于培養(yǎng)有批判性思維和創(chuàng)新能力的21世紀(jì)美國公民 。
    ·目前美國大部分的州都已經(jīng)采用美國共同教育標(biāo)準(zhǔn)。
    貝樂學(xué)科英語美國小學(xué):為您的孩子帶來純正的美國小學(xué)課堂體驗(yàn)
    傳統(tǒng)的英語教育主要強(qiáng)調(diào)的是生活、社交和學(xué)校情境下的口語和一些詞匯及句型的反復(fù)背誦與記憶,但這種口語的能力缺乏實(shí)際意義的內(nèi)容,對于提高學(xué)生的思維能力沒有太大的積極意義。根據(jù)貝樂學(xué)科英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)學(xué)科英語,除了能夠增強(qiáng)孩子的日常口語溝通外,還有助于孩子建立英文的思維方式,通過用多學(xué)科的學(xué)習(xí),可以幫助孩子了解英語語言背后深層次的文化底蘊(yùn)以及西方的思維方式,從而將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語能力,達(dá)到將來真正能夠使用英語作為專業(yè)工作語言的水平。


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    歌曲、游戲熱身——調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
    學(xué)習(xí)新單詞、短語和句型——白天班互動(dòng)學(xué)習(xí)
    手工制作、白板互動(dòng)游戲——復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容
    第一階段--2-6歲黃金基石
    (Golden Foundation)
      純正美式英語發(fā)音,基本形成第二母語思維能力,能夠流利用英語介紹自己和家人、能夠流利進(jìn)行日常生活用語對話。培養(yǎng)孩子良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。
    第二階段--7-9歲蓄勢待發(fā)
    (Objective Achievement)
      用英語熟悉、掌握各學(xué)科知識(shí),并進(jìn)行復(fù)雜的語態(tài)表述,能夠流暢閱讀英文原版小說、欣賞原版影視作品、了解全球各種文化背景,初步建立起孩子的全球跨文化世界觀。
    第三階段--10-12歲超越競爭
    (Competency Beyond)
      順暢的英語深度思維能力,建立全面的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),能夠用英文熟練進(jìn)行各種文體寫作:包括童話、短文、信函、論文、詩歌等;同時(shí)鍛煉演講演示的表達(dá)能力、卓越的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力以及復(fù)雜事件的處理能力,使孩子成為全球各頂尖大學(xué)、商學(xué)院的熱門錄取生。
      傳統(tǒng)的英語教育主要強(qiáng)調(diào)的是生活、社交和學(xué)校情境下的口語和一些詞匯及句型的反復(fù)背誦與記憶,但這種口語的能力缺乏實(shí)際意義的內(nèi)容,對于提高學(xué)生的思維能力沒有太大的積極意義。根據(jù)貝樂學(xué)科英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)學(xué)科英語,除了能夠增強(qiáng)孩子的日常口語溝通外,還有助于孩子建立英文的思維方式,通過用多學(xué)科的學(xué)習(xí),可以幫助孩子了解英語語言背后深層次的文化底蘊(yùn)以及西方的思維方式,從而將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語能力,達(dá)到將來真正能夠使用英語作為專業(yè)工作語言的水平。


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