小茜

         

       在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交往的共同語(yǔ)言受到人們?cè)絹?lái)越廣泛的重視?，F(xiàn)在有許多家長(zhǎng)都很注重孩子的英語(yǔ)培養(yǎng)，除了自己在家里教之外，還會(huì)選擇到教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，你會(huì)選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？了解每家英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)嗎？小朋友到底該如何邁出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步？

      今天，我們邀請(qǐng)到了貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的外教，跟我們談?wù)?font size="3">小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

      

      

小茜

孩子從幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好？為什么要從小學(xué)英語(yǔ)呢？

      少兒英語(yǔ)教育已成為孩子的剛性需求。

      調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52%的家長(zhǎng)贊成子女從幼兒園階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，38%的家長(zhǎng)同意子女從小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更有10%的家長(zhǎng)希望子女在3歲或4歲之前就能接觸英語(yǔ)。而在選擇少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)時(shí)，67%的家長(zhǎng)看重該機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法，45%的家長(zhǎng)看重其教學(xué)環(huán)境，42%的家長(zhǎng)看重其品牌知名度。

貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)副總裁Vivian指出，2-12歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"黃金"時(shí)期，特別2~8 歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡，這個(gè)階段的孩子認(rèn)識(shí)和活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，求知欲望強(qiáng)烈，如果在這個(gè)時(shí)候?qū)和M(jìn)行英語(yǔ)早期教育，則必然能為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小茜

中國(guó)人教英語(yǔ)與外國(guó)人教英語(yǔ)各有什么利弊（外教教英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)）

外籍教師在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、語(yǔ)言、文化優(yōu)勢(shì)

外籍教師的英語(yǔ)原汁原味、地道自然, 語(yǔ)言表達(dá)流利清楚, 很容易讓學(xué)生吸收與理解。與中國(guó)英語(yǔ)教師相比, 他們能用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋難詞、難句, 對(duì)學(xué)生容易誤解的一些詞匯和文化背景知識(shí)也可以釋疑。

2、師生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)

師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的重要因素之一。由于西方文化中平等、自由、個(gè)人主義觀念深入人心，外教在課堂上通常以一個(gè)與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)，營(yíng)造出平等、民主、自由的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。外教活潑開(kāi)放的個(gè)性也對(duì)課堂教學(xué)非常有利。一般來(lái)說(shuō)，西方文化熏陶出來(lái)的人大都外向開(kāi)放、活潑自然，因此他們?cè)谡n堂上幽默風(fēng)趣、善于表演。同時(shí)外教的非言語(yǔ)交際行為比較豐富，他們表情夸張、個(gè)性張揚(yáng)，課堂上經(jīng)常面帶微笑，喜歡與學(xué)生進(jìn)行目光接觸，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生感到跟外教的關(guān)系親近自然, 師生關(guān)系顯得十分融洽。

3、教學(xué)方法上的優(yōu)勢(shì)

外教在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重雙邊、多元活動(dòng)。在課堂教學(xué)中往往突出學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。他們?cè)谡n堂上通常扮演啟發(fā)者、鼓勵(lì)者和幫助者的角色。他們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)扮演各種角色去理解和掌握語(yǔ)言，重視讓學(xué)生進(jìn)行大量語(yǔ)言交際活動(dòng)。如設(shè)置不同情境，鼓勵(lì)學(xué)生使用與日常生活衣、食、住、行緊密相關(guān)的用語(yǔ)參與到教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)，從而形成師生之間，學(xué)生之間雙邊、多元互動(dòng)的教學(xué)局面。

      

小茜

小學(xué)生該如何學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該跟注重口語(yǔ)，還是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)？

     《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)法的束縛，在現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師過(guò)多地把精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的講解上，運(yùn)用英語(yǔ)也只是停留在模擬的情景中運(yùn)用已掌握了的語(yǔ)言知識(shí)，機(jī)械重復(fù)地運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練的一些最初級(jí)形式，雖在技能上有一定的長(zhǎng)進(jìn)，但是忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)能力的培養(yǎng)。盡管小班化教育教學(xué)給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多有利的因素，但是英語(yǔ)課堂模式基本以教師控制為主，語(yǔ)言知識(shí)停留于表面，模仿→機(jī)械性操練→對(duì)話的模擬表演，這從形式上看是讓學(xué)生運(yùn)用新語(yǔ)言交際，實(shí)際只是背誦課文。同時(shí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與別人交際信息的能力。

      在全球教育國(guó)際化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交流能力已成為英語(yǔ)教學(xué)的目的。要想學(xué)好英語(yǔ)，不僅要學(xué)好語(yǔ)言，更重要的是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化的理解和熏陶。小學(xué)年齡段的孩子語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，而邏輯思維能力弱，孩子10歲前習(xí)得的外語(yǔ)是以母語(yǔ)的形式記憶、內(nèi)化的，所以小學(xué)階段最應(yīng)當(dāng)注重的是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。比如，我們貝樂(lè)的孩子在完成1到2年的學(xué)習(xí)之后，就能用英語(yǔ)進(jìn)行思維了，能用整段的英語(yǔ)脫口而出地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；7-10歲的孩子熟悉、掌握各英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，能進(jìn)行復(fù)雜語(yǔ)態(tài)表述；流暢閱讀英文原版小說(shuō)、欣賞原版影視作品；10-12歲的孩子能進(jìn)行英語(yǔ)辯論，闡述自己的意見(jiàn)或駁斥對(duì)方觀點(diǎn)，用英文熟練進(jìn)行各種文體寫作?！?/font>

上課形式也豐富多彩，看看我們的上課情況吧。

寓教于樂(lè)

豐富多彩的活動(dòng)

小茜

小學(xué)英語(yǔ)如何學(xué)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題

首先是培養(yǎng)興趣。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，然而為了完成任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)絕對(duì)是不正確的，又或者是因?yàn)榭荚嚱o孩子帶來(lái)壓力，進(jìn)而覺(jué)得枯燥，有些學(xué)生總覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，全是些單詞，句子，所以總是一提到英語(yǔ)就頭暈?zāi)垦＃硕苤?，從而形成了一種對(duì)英語(yǔ)的排斥心理。
孩子們到底需要的是什么？答案有很多，但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，每一個(gè)孩子都是“貪玩”的，父母也希望在這個(gè)過(guò)程中孩子能得到成長(zhǎng)。根據(jù)貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，趣味性對(duì)于兒童英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試都至關(guān)重要，孩子只有有了興趣，才會(huì)樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”正是如此。而美式教育較中式教育的不同點(diǎn)在于，美式教育更加人性化，尊重個(gè)體的差異性，力求激發(fā)孩子自身的天性，提倡培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、批判性思維能力。貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)采用“美式快樂(lè)教育”，美國(guó)認(rèn)證外教帶來(lái)美國(guó)文化，開(kāi)闊孩子的視野并通過(guò)電子互動(dòng)白板、小班分組授課、趣味教學(xué)，結(jié)合美術(shù)、音樂(lè)、手工、演講演示等豐富多彩的課程內(nèi)容，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在不給孩子施加壓力的情況下，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
其次是好的方法。
與中國(guó)傳統(tǒng)教育方式不同，美式課堂大多是開(kāi)放式的，強(qiáng)調(diào)自由度，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，讓孩子在探索中習(xí)得知識(shí)。貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的教育者一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育的重要性，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。由于啟發(fā)式教育理念的運(yùn)用，教學(xué)由“以老師為中心”轉(zhuǎn)移到了“以學(xué)生為中心”，在不忽視教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
在貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的教育哲學(xué)中另一個(gè)關(guān)鍵在于“全浸入式教學(xué)”。浸入式教學(xué)法使傳統(tǒng)的、孤立的英語(yǔ)教學(xué)向?qū)W科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣以及內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在全英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境下，使孩子在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中能夠主動(dòng)探索發(fā)展知識(shí)。在貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的教室里，采用了全球領(lǐng)先的電子互動(dòng)白板，當(dāng)老師將課件展示在電子互動(dòng)白板上時(shí)，一個(gè)個(gè)有趣滑稽的卡通形象呼之欲出，小學(xué)員們只要伸手觸摸，屏幕上的卡通形象就會(huì)隨之而動(dòng)，或跳舞、或唱歌、或?qū)υ?。寓教于?lè)，不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更能讓他們?nèi)娴嘏c老師及課件互動(dòng)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與其中。

小茜

什么是學(xué)科英語(yǔ)？

       學(xué)科英語(yǔ)就是用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目，而不是僅僅學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)對(duì)話。通過(guò)學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以幫助孩子將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠使用英文進(jìn)行工作的水平。貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)作為國(guó)內(nèi)率先引入"學(xué)科英語(yǔ)教育"的少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)之一，其以"同步美國(guó)，放眼世界，為孩子的國(guó)際化未來(lái)注入愛(ài)與希望"的教育哲學(xué)為宗旨，立志為千萬(wàn)中國(guó)孩子開(kāi)啟通向國(guó)際化的大門。

       聽(tīng)說(shuō)貝樂(lè)明年3月邀請(qǐng)了少兒英語(yǔ)資深專家、知名作家、新浪育兒百萬(wàn)名博安妮鮮花鄭獻(xiàn)民老師來(lái)青舉辦一場(chǎng)關(guān)于自然拼讀法的大型講座，請(qǐng)為大家介紹一下，什么是自然拼讀法？以及如何才能獲得講座的門票？

       自然拼讀法又稱“Phonics”， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。

       自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

       對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，把枯燥無(wú)味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。 Phonics教學(xué)法，即自然拼讀法，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一直被認(rèn)為是最有效、最直接教授母語(yǔ)閱讀的方法。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則，就可做到“看詞會(huì)讀，聽(tīng)詞會(huì)寫”。配合生動(dòng)有趣的故事和精美的繪本，使英語(yǔ)初學(xué)者建立英語(yǔ)思維，在快樂(lè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

      關(guān)于自然拼讀法講座的門票，媽媽網(wǎng)的注冊(cè)會(huì)員可以領(lǐng)取（學(xué)校地址：市南區(qū)燕兒島路26號(hào)市政大廈5層）     　　

      
　　

小茜

        聽(tīng)說(shuō)青島貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)是具有外國(guó)專家資質(zhì)證的，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的外教來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，有多少年少兒英語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，是否有專業(yè)資質(zhì)證書？

       貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)是中國(guó)目前唯一一家具備CCSS教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，擁有美國(guó)TESOL認(rèn)證的全職外教，外籍老師全部來(lái)自美國(guó)等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，保證語(yǔ)言環(huán)境的純正性，有非常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)全英文授課，為孩子營(yíng)造一個(gè)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境；貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的教材，來(lái)自美國(guó)最大教育集團(tuán)麥格勞-希爾，幼兒園階段為ESL課程體系，該體系為麥格勞-希爾集團(tuán)專為“英語(yǔ)作為第二母語(yǔ)”國(guó)家的孩子研發(fā)，更適合亞洲兒童；小學(xué)階段課程則嚴(yán)格同步美國(guó)小學(xué)，美國(guó)的孩子學(xué)什么，怎么學(xué)，在貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)可以同步同質(zhì)地實(shí)現(xiàn)。

       新浪2012教育盛典，貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)榮獲最具品牌影響力少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)大獎(jiǎng)，請(qǐng)談一談相對(duì)于其他少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)有什么優(yōu)勢(shì)？

       貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)把美國(guó)原汁原味的課堂帶到中國(guó)來(lái)，我們宗旨是，同步美國(guó)放眼世界，給中國(guó)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)擁抱國(guó)際與未來(lái)。

      與別的機(jī)構(gòu)相比我們從老師，教材幾個(gè)方面與其他機(jī)構(gòu)都有所不同， 貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)是中國(guó)目前唯一一家具備CCSS教育標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，擁有美國(guó)TESOL認(rèn)證的全職外教，我們老師是真正北美地區(qū)，有教師資格證全職外教。每個(gè)課時(shí)是全外教，在業(yè)內(nèi)我們是獨(dú)此一家，教材是原汁原味的美國(guó)原版教材，把美國(guó)的教學(xué)體系搬到中國(guó)來(lái)，讓孩子不出國(guó)門就能夠體會(huì)到美國(guó)教育的精華。美國(guó)K12教育體系是指從幼兒園到12年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)高三）的教育，因此也被國(guó)際上用作對(duì)基礎(chǔ)教育階段的通稱。貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)獨(dú)家引進(jìn)了這一體系，目的在于讓中國(guó)的孩子可以學(xué)習(xí)到最純正、最地道的美式英語(yǔ)。

貝樂(lè)學(xué)科的英語(yǔ)老師全部是來(lái)自北美的外教，母語(yǔ)更加純正，小朋友們從小接受的都是純正的美式英語(yǔ)。我們來(lái)一睹老師的風(fēng)采吧

外教風(fēng)采

外國(guó)專家資質(zhì)證

所獲獎(jiǎng)勵(lì)

托福證書

圈圈卷卷

搶沙發(fā)

我是琳琳娘

留爪觀看，小學(xué)生的班有什么特色

青島貝樂(lè)英語(yǔ)

回復(fù) 我是琳琳娘 的帖子

免費(fèi)試聽(tīng)課預(yù)約：

符合美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)
貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)全部課程均按照美國(guó)教育大綱設(shè)計(jì)，全部達(dá)到美國(guó)教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
能力導(dǎo)向
一節(jié)課程，一種能力。貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的老師在教授每堂課內(nèi)容的同時(shí)都會(huì)注重對(duì)孩子一種新能力的培養(yǎng)，并有所側(cè)重，如這節(jié)課注重自我表達(dá)能力，下節(jié)課就會(huì)著重團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些能力的培養(yǎng)都是在孩子們充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行的，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固。為此，我們精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課程，充分利用教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)準(zhǔn)確的考評(píng)方法。
聽(tīng)說(shuō)讀寫全面發(fā)展
考慮到本課程是在非英語(yǔ)國(guó)家實(shí)施的特點(diǎn)，貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)在課程設(shè)計(jì)中十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的輸出技能；即流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力和簡(jiǎn)潔清晰的書寫能力，在貝樂(lè)的課堂上，孩子們會(huì)有許多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并把它們以書面形式表達(dá)出來(lái)。
注重識(shí)字與數(shù)字概念，培養(yǎng)科學(xué)性思維
貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的課程強(qiáng)調(diào)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，注重孩子科學(xué)性思維的培養(yǎng)，重視批判性理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
螺旋式教學(xué)
貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的所有教學(xué)模塊都是由我們優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)精心編制的，科學(xué)完善的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓您的孩子在許多項(xiàng)能力之間得到很好的過(guò)渡。同時(shí)，將能力與知識(shí)主體相結(jié)合的方式會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)西方的教育環(huán)境和理念，自身特長(zhǎng)將得到充分良好的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)模塊在構(gòu)建和設(shè)計(jì)時(shí)都注重了和應(yīng)用能力的相結(jié)合。
領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
獨(dú)立學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)均衡分配的教學(xué)設(shè)計(jì)讓孩子的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了充分鍛煉和培養(yǎng)，孩子們?cè)趯W(xué)中做，在做中學(xué)，充分發(fā)揮自我潛能，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，把自我和團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。
使用美國(guó)教育部權(quán)威認(rèn)證教材
貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)選擇了經(jīng)美國(guó)教育部批準(zhǔn)的麥格勞-希爾原版教材，麥格勞-希爾是美國(guó)最大的教材出版商，在全美的市場(chǎng)占有率高達(dá)40%，也是貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的獨(dú)家教材提供商。
注重識(shí)字與數(shù)字概念，培養(yǎng)科學(xué)性思維
貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的課程強(qiáng)調(diào)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，注重孩子科學(xué)性思維的培養(yǎng)，重視批判性理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

遵循美國(guó)教育大綱完全對(duì)接美國(guó)教育體系

貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)全面引入全球最為優(yōu)秀的美國(guó)K12課程體系，該課程體系嚴(yán)格遵循美國(guó)教育大綱，完全對(duì)接美國(guó)教育體系，符合美國(guó)教育部標(biāo)準(zhǔn)。該課程體系分為兩部分，第一部分是PreK-K的美國(guó)幼兒園課程，針對(duì)2-6歲的孩子；第二部分是G1-G6的美國(guó)小學(xué)課程，針對(duì)7-12歲的孩子。讓孩子們不出國(guó)，即可體驗(yàn)小小美國(guó)留學(xué)生。

   

貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)美國(guó)小學(xué)課程使用按照美國(guó)共同教育標(biāo)準(zhǔn)(Common Core Standard)編寫的教材 。　　

·美國(guó)共同教育標(biāo)準(zhǔn)是由美國(guó)教育部以及哈佛、哥倫比亞大學(xué)等名校提出的，按照美國(guó)大學(xué)招生要求制定的教學(xué)大綱。它涵蓋從幼兒園到十二年級(jí)所有的學(xué)科內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)有批判性思維和創(chuàng)新能力的21世紀(jì)美國(guó)公民 。

·目前美國(guó)大部分的州都已經(jīng)采用美國(guó)共同教育標(biāo)準(zhǔn)。

貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)美國(guó)小學(xué)：為您的孩子帶來(lái)純正的美國(guó)小學(xué)課堂體驗(yàn)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育主要強(qiáng)調(diào)的是生活、社交和學(xué)校情境下的口語(yǔ)和一些詞匯及句型的反復(fù)背誦與記憶，但這種口語(yǔ)的能力缺乏實(shí)際意義的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力沒(méi)有太大的積極意義。根據(jù)貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)學(xué)科英語(yǔ)，除了能夠增強(qiáng)孩子的日?？谡Z(yǔ)溝通外，還有助于孩子建立英文的思維方式，通過(guò)用多學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以幫助孩子了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后深層次的文化底蘊(yùn)以及西方的思維方式，從而將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠使用英語(yǔ)作為專業(yè)工作語(yǔ)言的水平。

青島貝樂(lè)英語(yǔ)

歌曲、游戲熱身——調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)新單詞、短語(yǔ)和句型——白天班互動(dòng)學(xué)習(xí) 手工制作、白板互動(dòng)游戲——復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容

第一階段--2-6歲黃金基石 (Golden Foundation) 　　純正美式英語(yǔ)發(fā)音，基本形成第二母語(yǔ)思維能力，能夠流利用英語(yǔ)介紹自己和家人、能夠流利進(jìn)行日常生活用語(yǔ)對(duì)話。培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。 第二階段--7-9歲蓄勢(shì)待發(fā) (Objective Achievement) 　　用英語(yǔ)熟悉、掌握各學(xué)科知識(shí)，并進(jìn)行復(fù)雜的語(yǔ)態(tài)表述，能夠流暢閱讀英文原版小說(shuō)、欣賞原版影視作品、了解全球各種文化背景，初步建立起孩子的全球跨文化世界觀。 第三階段--10-12歲超越競(jìng)爭(zhēng) (Competency Beyond) 　　順暢的英語(yǔ)深度思維能力，建立全面的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠用英文熟練進(jìn)行各種文體寫作：包括童話、短文、信函、論文、詩(shī)歌等；同時(shí)鍛煉演講演示的表達(dá)能力、卓越的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力以及復(fù)雜事件的處理能力，使孩子成為全球各頂尖大學(xué)、商學(xué)院的熱門錄取生。 　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育主要強(qiáng)調(diào)的是生活、社交和學(xué)校情境下的口語(yǔ)和一些詞匯及句型的反復(fù)背誦與記憶，但這種口語(yǔ)的能力缺乏實(shí)際意義的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力沒(méi)有太大的積極意義。根據(jù)貝樂(lè)學(xué)科英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)學(xué)科英語(yǔ)，除了能夠增強(qiáng)孩子的日常口語(yǔ)溝通外，還有助于孩子建立英文的思維方式，通過(guò)用多學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以幫助孩子了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后深層次的文化底蘊(yùn)以及西方的思維方式，從而將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠使用英語(yǔ)作為專業(yè)工作語(yǔ)言的水平。

小湘寶貝

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