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    發(fā)表于 2020-10-30 18:03 |只看該作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 發(fā)短消息 | 加為好友 | 字體大小: tT
      進(jìn)入三年級(jí),知識(shí)難度陡然增加,許多孩子都會(huì)出現(xiàn)各式各樣的適應(yīng)難題,而三年級(jí)做為從低年級(jí)到高年級(jí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。
      因此,每位老師都會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)三年級(jí)的重要性,唯有此時(shí)迎頭趕上,才能在后續(xù)的賽道中一路領(lǐng)先。
      那么如果現(xiàn)在有一套課程,能夠幫孩子同步提升語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩大學(xué)科學(xué)習(xí)能力,兩大學(xué)科均衡發(fā)展,未來(lái)考上重點(diǎn)的概率提升80%,你想不想試試?
      如果這套課程,只需要短短9天,就能攻克三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)中的最大難點(diǎn),在接下來(lái)一整年的學(xué)習(xí)中,都能讓孩子倍感輕松,你想不想試試?
      個(gè)中關(guān)鍵,請(qǐng)看以下案例:
      1. 進(jìn)入三年級(jí),語(yǔ)文和數(shù)學(xué)最容易拉開(kāi)差距,而數(shù)學(xué)差的往往語(yǔ)文也不好
      我曾經(jīng)帶過(guò)中關(guān)村三小的一個(gè)學(xué)生是班里的學(xué)習(xí)委員,一二年級(jí)的時(shí)候成-績(jī)非常優(yōu)異,很受班里同學(xué)的崇拜,進(jìn)入三年級(jí)后,成-績(jī)偏科,尤其是數(shù)學(xué)更是一落千丈。
      孩子很苦惱,他覺(jué)得自己退步太大,就不能再做學(xué)習(xí)委員了。
      孩子的媽媽也很心急,輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了我,希望我能幫孩子想想辦法,還拿了一沓孩子的數(shù)學(xué)卷子給我。
      我發(fā)現(xiàn),最大的問(wèn)題在應(yīng)用題錯(cuò)誤率太高,于是我便和孩子溝通,最后發(fā)現(xiàn),孩子的問(wèn)題在于讀不懂題,有時(shí)需要讀好幾遍,所以整體做題速度變慢,而速度慢了時(shí)間不夠,孩子就愈加心慌,導(dǎo)致題目答不完,答不對(duì)。
      而讀不懂題這可不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,根本原因還是在于孩子的閱讀能力不夠。
      可閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn),于是我找來(lái)了孩子的語(yǔ)文試卷,果不其然,成-績(jī)也不理想,尤其是閱讀和寫作,閱讀總答非所問(wèn),甚至?xí)锌瞻?,至于寫作更是干巴巴的流水賬。
      其實(shí)和這個(gè)孩子相似的案例我們見(jiàn)過(guò)很多,我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),三年級(jí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)“梯次掉隊(duì)”的最主要原因在于孩子不會(huì)審題,不能從題目中快速捕捉到有用的信息。
      換句話說(shuō),題目都讀不懂的孩子是做不好應(yīng)用題的!閱讀的重要性不言而喻。
      解決應(yīng)用題的能力,需要長(zhǎng)期訓(xùn)練,同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也要同步提高,當(dāng)讀題能力增強(qiáng)了,自然就能列對(duì)算式了。
      簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩大學(xué)科之間是相互促進(jìn),相輔相成的,因此我便建議家長(zhǎng)在三年級(jí)的時(shí)候一定要給孩子報(bào)相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀類課程,先把閱讀能力提上去,同步再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程,雙管齊下。
      如果數(shù)學(xué)成-績(jī)差就一味地做題、報(bào)班,無(wú)疑使頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳,并未解決根本問(wèn)題。
      2.,只有此時(shí)站穩(wěn)腳跟,才能跑贏升學(xué)路
      上個(gè)月,我收到了一位媽媽的報(bào)喜,孩子考上了人大附中,獲得了絕對(duì)優(yōu)勝。
      其實(shí)這個(gè)孩子一二年級(jí)的時(shí)候并沒(méi)有在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的心力,成-績(jī)也是中游水平,直到孩子上了三年級(jí),家長(zhǎng)便不再放松,開(kāi)始緊抓學(xué)習(xí)。
      這個(gè)家長(zhǎng)告訴我,“三年級(jí)是道坎”,此時(shí)正處于小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期,這個(gè)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、興趣、甚至是思維方式將持續(xù)影響未來(lái)數(shù)十年。
      因此,在三年級(jí)就需要格外重視各個(gè)學(xué)科的均衡發(fā)展。
      而正是這位媽媽的提早重視和規(guī)劃,從二年級(jí)開(kāi)始便注重語(yǔ)數(shù)英的同步發(fā)展,杜絕出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,每堂課都會(huì)和孩子一起提前預(yù)習(xí),每天作業(yè)完成后復(fù)習(xí)當(dāng)日學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)不懂的地方及時(shí)攻克,如此日復(fù)一日,最終在升學(xué)這條賽道上取得了卓然的成-績(jī)。
      3. 條件允許時(shí),堅(jiān)持線下學(xué)習(xí),和同齡人一起,有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步
      這一點(diǎn)其實(shí)很容易理解,對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō),獨(dú)自坐在電腦前聽(tīng)一節(jié)線上課,其實(shí)是有一定難度的。
      而缺乏同齡人的對(duì)比,一方面很難感受到濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,更容易因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)環(huán)境氛圍導(dǎo)致孩子提不起興趣;另一方面,也缺乏了比較和競(jìng)爭(zhēng),孩子很難對(duì)自身現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平有明確認(rèn)知,而同齡人的壓力會(huì)更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
      讀到這里您有意識(shí)到語(yǔ)數(shù)一起學(xué)的重要性
      那可到底應(yīng)該怎么學(xué)呢?
      為了幫助三年級(jí)的孩子同時(shí)攻克語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)科難點(diǎn),我們北京新東方小學(xué)全科教育推出了三年級(jí)語(yǔ)數(shù)精品雙修課,每個(gè)學(xué)科各9次課,一共18次課,兩科一起學(xué),孩子不偏科,能力均衡提升。
      我們分別來(lái)看:
      語(yǔ)文
      對(duì)比二年級(jí)和三年級(jí)的課本,最直觀的就是閱讀板塊的比重和難度大大提升。三年級(jí)后閱讀理解不到位成了眾多孩子的“通病”。
      因此,在設(shè)置三年級(jí)語(yǔ)文課程時(shí),我們將閱讀作為重中之重,圍繞“激發(fā)孩子閱讀興趣、掌握閱讀理解方法、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣”這三個(gè)維度,全方位提升孩子的閱讀能力。
      為了激發(fā)孩子的閱讀興趣,我們會(huì)以情景劇的形式,帶孩子進(jìn)入一個(gè)個(gè)有趣的小故事,邊閱讀邊體會(huì)。
      孩子化身故事里的人物,自然就能更好地理解故事的含義和人物的思想感情,同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
      趣味“情景劇”課堂
      同時(shí)我們會(huì)強(qiáng)化孩子的默讀能力,糾正不當(dāng)返讀、逐字閱讀、糾纏生字等不當(dāng)閱讀習(xí)慣;著重培養(yǎng)孩子的信息提取能力、詞句理解能力、概括能力,以及整體感知能力。
      進(jìn)入三年級(jí)后,習(xí)作在課本中單獨(dú)成板塊,因此我們的課堂上也會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行寫作練習(xí),掌握人物描寫的方法。
      數(shù)學(xué)
      數(shù)學(xué)是個(gè)有些奇怪的科目,不是說(shuō)你低年級(jí)的只是學(xué)好了,高年級(jí)的知識(shí)就一定能學(xué)好。
      我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),進(jìn)入三年級(jí)后,一批數(shù)學(xué)尖子生的成-績(jī)突然掉了下來(lái),也就是常說(shuō)的“梯次掉隊(duì)”現(xiàn)象。
      這是由于,進(jìn)入三年級(jí)后,對(duì)孩子的計(jì)算能力、圖形認(rèn)知 、數(shù)量推理 ,以及思維想象這四大能力都提出了更高的要求。
      三年級(jí)首先是計(jì)算更難了:從萬(wàn)以內(nèi)的加減法,到有余數(shù)的除法,再到多位數(shù)的乘法,手指頭明顯不夠用了,孩子的自信心也受到了打擊,怎么辦?
      為了激發(fā)孩子的好奇心,提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂我們要求老師要做到“趣味”、“好玩”。
      除了計(jì)算變難了之外,應(yīng)用題也成了難道一眾尖子生的“攔路虎”。
      三年級(jí)的應(yīng)用題,題目變長(zhǎng),語(yǔ)言描述更復(fù)雜;題目條件間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯也更復(fù)雜。
      在我們北京新東方小學(xué)全科教育的課程中,老師會(huì)教孩子如何從復(fù)雜的應(yīng)用題文字中獲取關(guān)鍵信息;
      還會(huì)帶領(lǐng)孩子去接觸一些較復(fù)雜的應(yīng)用題,然后通過(guò)更簡(jiǎn)單的方法(例如數(shù)形結(jié)合——畫線段圖)來(lái)幫孩子理解這些問(wèn)題。
      此外,針對(duì)三年級(jí)所需的圖形認(rèn)知、數(shù)量推理相關(guān)知識(shí),我們也會(huì)進(jìn)行專題講練,確保數(shù)學(xué)四大能力的全方位提升。
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