早期語言和讀寫發(fā)展始于生命之初，并與孩子閱讀書本和故事的經(jīng)歷息息相關(guān)。
孩子使用書本、紙張、蠟筆等讀寫材料(literacy material)，以及看護(hù)人給予的支持、互動(dòng)，是語言和讀寫能力發(fā)展的基石。
對(duì)早期讀寫發(fā)展的最新研究表明，兒童的早期經(jīng)歷對(duì)大腦發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
最新研究證實(shí)，口語表達(dá)和寫作技能的發(fā)展，是孩子在與看護(hù)人的互動(dòng)中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的過程，早在幼年時(shí)期便開始了。
入學(xué)前，孩子已經(jīng)積累了語言、閱讀和寫作方面的知識(shí)。
這種知識(shí)從何而來呢？
答案是通過社交性的讀寫經(jīng)歷，這是指成人或者大孩子使用圖書、雜志、紙和筆等讀寫材料和幼兒互動(dòng)。
簡(jiǎn)而言之，早期讀寫研究的結(jié)論如下：
★ 早期讀寫發(fā)展是一個(gè)從一出生就開始的持續(xù)進(jìn)行的過程。
★ 語言技能、閱讀技能和寫作技能，在同一時(shí)期發(fā)展，三者有著密不可分的關(guān)系。
★ 早期讀寫技能的發(fā)展，需要孩子在生活中使用讀寫材料并與成人進(jìn)行積極互動(dòng)。
2 / 早期讀寫不等于早期閱讀！
我們通過對(duì)早期語言發(fā)展和早期讀寫發(fā)展的解讀，給孩子們提供了學(xué)習(xí)語言和讀寫的新方法。但這不代表提倡對(duì)低幼兒童進(jìn)行僵化的閱讀教學(xué)。向嬰兒和學(xué)步兒強(qiáng)行灌輸成年人的讀寫模式，比如認(rèn)字和學(xué)寫字，是不符合兒童發(fā)展規(guī)律的。
早期讀寫理論強(qiáng)調(diào)的是：
★ 讓孩子通過愉悅的閱讀體驗(yàn)自然習(xí)得讀寫技巧；
★ 孩子與看護(hù)人的積極互動(dòng)是非常關(guān)鍵的；
★ 看護(hù)人要給孩子創(chuàng)造豐富的讀寫資源和經(jīng)歷。
強(qiáng)迫讀書寫字的方式，對(duì)低齡兒童的讀寫能力發(fā)展不僅起反作用，甚至可能會(huì)讓很多孩子面對(duì)書本和閱讀時(shí)產(chǎn)生挫敗感。
3 / 嬰兒和學(xué)步兒的早期讀寫行為
語言、閱讀和書寫是從一系列早期技能中進(jìn)化而來的。朱迪思 希克丹茲(Judith Schickedanz)在其著作《早期閱讀不是教字母》（Much More Than The ABSs）中分類列舉了兒童早期讀寫的表現(xiàn)（見下文表格）。從中，我們可以了解到孩子有哪些讀寫行為，行為背后的意義是什么，以及孩子是如何一步一步學(xué)會(huì)讀寫的。
孩子的早期讀寫技能對(duì)貫穿一生的讀寫發(fā)展起著重大作用，因而讀寫技能的培養(yǎng)應(yīng)該是早期語言和讀寫項(xiàng)目的重心。當(dāng)我們明白了生命頭幾年的重要性，我們對(duì)于孩子與書本和故事的互動(dòng)就會(huì)有更深的理解。
早期讀寫發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。理解了這一點(diǎn)，當(dāng)我們看到小寶寶咬書、兩歲多的孩子擺弄書、五歲的孩子在翻書時(shí)，就能明白這三種行為之間有什么聯(lián)系、有什么含義。
生命頭三年中，與孩子一起玩書、探索書、唱韻律歌、聽故事、認(rèn)識(shí)詞匯、涂鴉，這些都是語言和讀寫發(fā)展過程中不可或缺的組成部分。
早 期 讀 寫 行 為
★ 擺 弄 書
孩子通過動(dòng)作與書籍的互動(dòng)，如咬書、翻頁等行為。
★ 看 圖 和 識(shí)圖
看圖行為指孩子注意到書中的圖畫，并和圖畫產(chǎn)生互動(dòng)，如盯著圖看，或者看到喜歡的圖畫時(shí)歡欣雀躍。識(shí)圖行為指孩子對(duì)圖畫產(chǎn)生初步理解，如指認(rèn)圖畫中他熟悉的物品。
★ 理 解圖 畫 和 故 事
孩子具備一定的理解圖畫和情節(jié)的能力，如模仿圖畫中的動(dòng)作或者和看護(hù)人談?wù)摴适虑楣?jié)。
★ 讀 故 事
孩子能和書籍進(jìn)行語言互動(dòng)，對(duì)印刷物的理解力加強(qiáng)。如咿咿呀呀的模仿書中的語言，或用手指沿著書中的字句指讀。
4 / 孩子們喜歡什么樣的書呢？
★ 0-6個(gè)月的嬰兒
書中的圖畫大、簡(jiǎn)單，或色彩鮮亮。
紙板書，大開本的書，或可以在搖籃上方給他們展示內(nèi)頁的折疊書。
布書或柔軟的膠片書，內(nèi)容是他們熟悉的物品或人物，可以清洗，可以在孩子洗澡時(shí)和他一起讀。
★ 6-12個(gè)月的嬰兒
色彩鮮亮的大開本紙板書，可以摸，可以咬。
書中有他們熟悉的物品，比如球或瓶子。
里面有其他小寶寶照片的紙板書。
書的內(nèi)頁比較堅(jiān)硬，比如可以在搖籃上方作展示的折疊書或立體書。
可以在洗澡時(shí)共讀的塑料書／膠片書。
可以清洗的布書，可以供他們抱一抱或咬一咬。
家人和朋友的塑料小相冊(cè)。
★ 12-24個(gè)月的學(xué)步兒
他們可以隨身攜帶的堅(jiān)硬的紙板書。
書中描繪了他們熟悉的事情，比如睡覺或玩耍。
睡覺時(shí)共讀的晚安書。
關(guān)于打招呼和說再見的書。
書的文字量小，每頁只有幾個(gè)字。
書中有簡(jiǎn)單的韻律歌或文字。
不同形狀和大小的動(dòng)物書。
★ 2-3歲的學(xué)步兒
情節(jié)簡(jiǎn)單的故事書。
書中有簡(jiǎn)單的韻律歌，他們可以記憶學(xué)唱。
關(guān)于數(shù)數(shù)、字母、形狀或大小的書。
關(guān)于動(dòng)物、交通工具或玩耍的書。
關(guān)于他們最喜愛的卡通形象的書。
關(guān)于打招呼和說再見的書。
5 / 如何與嬰兒和學(xué)步兒共讀？
★ 把讀書納入一日流程
睡覺時(shí)，坐公交車時(shí)，都可以共讀圖書，分享故事。
★ 享受閱讀
要讓孩子知道讀書很有趣，興趣是學(xué)習(xí)閱讀的重要基礎(chǔ)。
★ 讀幾分鐘也可以，故事講不完也沒關(guān)系
孩子注意力有限，一開始只能聽?zhēng)追昼姽适?，但年齡越大，專心聽故事的時(shí)間就越長(zhǎng)。
★ 講圖畫，唱圖畫
講故事時(shí)不僅可以讀書上的文字，圖畫本身也是非常好的素材，試著和孩子一起看圖說話。
★ 請(qǐng)讓孩子來翻書
給嬰兒讀書時(shí)，需要使用紙板書，并由看護(hù)人來翻頁。但三歲的孩子就可以自己來翻頁了。要記住，不必一定要一頁頁按順序讀哦，跳過幾頁讀也沒有關(guān)系的！
★ 給孩子展示書的封面
根據(jù)封面上的線索，來告訴孩子故事的大意。
★ 給孩子展示書中文字
讀文字時(shí)，可以用手指沿著文字的方向進(jìn)行指讀。
★ 讓故事生動(dòng)起來吧
給書中的角色配音，或者用豐富的肢體語言講故事。
★ 把書中內(nèi)容和孩子的生活聯(lián)系起來
讀到故事中的家庭、寵物或社區(qū)時(shí)，可以聯(lián)系你們的生活給孩子講讀。
★ 讀故事時(shí)提問題，也鼓勵(lì)孩子提問題
運(yùn)用故事來制造談話，多和孩子聊聊他熟悉的事情和物品。
★ 讓孩子講故事
三歲的孩子就能記住故事情節(jié)了，很多孩子非常喜歡在講故事時(shí)運(yùn)用想象力創(chuàng)造人物和情節(jié)。
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發(fā)表于 2018-10-8 14:47
