飄雪在飛

　　口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它還是學習數(shù)學的基礎。而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生的快速反應能力；由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢？
　　
　　一、采取靈活多樣的訓練形式
　　
　　每天固定課前幾分鐘的口算練習，形式可以多種多樣，視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽算相互結合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持著積極的學習狀態(tài)。每節(jié)數(shù)學課要視教學內容和孩子的實際情況，選擇適當?shù)臅r候，穿插趣味性練習，多種形式的口算訓練能讓全班都積極主動參與，讓每個孩子都有練習的機會，既提高孩子對口算的興趣，也提高了計算的速度，達到了訓練的目的。
　　
　　二、掌握科學有效的口算方法
　　
　　科學有效的口算方法，是提高口算能力的重要途徑之一，常用的口算方法有以下幾種：
　　
　　1.運用“湊十法”口算
　　
　　根據式題的特征，應用定律和性質使運算數(shù)據“湊整”：
　　
　　加數(shù)“湊整”。如14＋5＋6＝？啟發(fā)學生：幾個數(shù)相加，如果有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加。
　　
　　運用減法性質“湊整”。如50－13－7，啟發(fā)學生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學生總結出：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比較簡便。
　　
　　連乘中因數(shù)“湊整”。如25×14×4，25與4的積是100，可直接口算出結果是1400。
　　
　　2.運用“分解法”口算
　　
　　“分解法”口算就是把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運算，如25×32，原式變成25×4×8＝10×8＝80。
　　
　　3.運用一些速算技巧口算
　　
　　首同尾合10的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數(shù)加1再乘以另一個數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個數(shù)個位上數(shù)的積作兩個數(shù)相乘的積的個位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。
　　
　　4.采用“基準數(shù)”速算
　　
　　如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數(shù)，先把每個數(shù)與基準數(shù)的差累計起來，再加上基數(shù)與項數(shù)的積。
　　
　　口算訓練的方法很多，要結合教學實際和本班學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮學生的主體性，調動積極性，堅持不懈的訓練，才能提高學生的口算能力。
　　
　　三、堅持培養(yǎng)良好的口算習慣
　　
　　在口算訓練中，要培養(yǎng)學生細心、勤思等良好的個性品質和習慣，從兒童一入學學習開始，就應有目的地培養(yǎng)，為后繼學習打下良好的思想基礎和知識基礎。訓練口算，應根據兒童的年齡特點，適當口算訓練。北京新東方小學全科教育老師建議練習內容要靈活多樣，并結合各年級的教材內容有機，持之以恒，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度和獨立思考、克服困難的精神。在長期不懈的努力中，培養(yǎng)學生良好的口算習慣，從而提高孩子的口算能力。