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熟悉新教材
新書發(fā)下來的時候,孩子的爸爸就跟孩子一起把所有的書翻看了一遍,精彩的片斷,爸爸還跟孩子一起做了簡單的討論。爸爸把剛發(fā)到的新書講得非常有意思,兩個人邊講邊評論邊笑。這種及時地對各科教材的通讀,初步建立起了孩子對各門功課的熟悉感,讓孩子消除了對未來因無知產(chǎn)生的陌生感和恐懼感,對未來的學習充滿了好奇和期待。
寫作業(yè)的效率
上小學后,開始有了作業(yè)。剛入學的孩子對作業(yè)還沒有太多的概念,經(jīng)常是回家后忘了老師布置的有作業(yè),或者是忘了是什么作業(yè)。一般情況下是放學的時候如果能見到老師就問一下老師有沒有作業(yè)或者布置了什么作業(yè),有校信通以后就更方便了,老師會把該日的作業(yè)發(fā)短信給家長。吃過晚飯就是固定的作業(yè)時間,孩子剛開始做作業(yè)時會不專心。媽媽想了個辦法,每一門的作業(yè)在媽媽講解完以后,開始計時,做完作業(yè)告訴孩子他用了多少時間。如果孩子做得比較專心就提出表揚,如果又拖拉就幫他分析剛才為什么花了那么多的時間,委婉地告訴他如果專心做就可以很快做完,如果不專心就會花費很多不必要的時間,而這些時間原本可以做一些更有意義的事情。
這樣的話孩子就會爭取用最短的時間,大大提高了作業(yè)的效率,而且讓孩子慢慢養(yǎng)成了專心做作業(yè)的習慣。
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