之前周五直播有做過(guò)一期有關(guān)自然拼讀的內(nèi)容，沒(méi)有趕上直播的依舊可以去直播間補(bǔ)聽(tīng)。 這次直播基本把有關(guān)自然拼讀的背景知識(shí)講得非常透徹了。 有不少同行老師私下給我交流留言，說(shuō)解決了他們很久以來(lái)在拼讀教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有想清楚的困惑。 但依舊有些媽媽?zhuān)驗(yàn)闆](méi)有相關(guān)知識(shí)背景，對(duì)Phonics依舊是霧里看花。 比如，很多陪孩子學(xué)自然拼讀的媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在都沒(méi)搞清楚，自然拼讀究竟是如何幫助孩子們進(jìn)行閱讀的？ 所以借這篇文章，對(duì)這個(gè)問(wèn)題再掃掃尾，希望讓更多 關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)可以更清晰地認(rèn)知。
首先還是要強(qiáng)調(diào)有關(guān)Phonics兩個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)理念，請(qǐng)大家一定要牢記！
第一，不要讓孩子花費(fèi)大量精力去學(xué)Phonics，要引導(dǎo)孩子去用，Phonics就是一個(gè)工具，要把它當(dāng)工具使用！ 第二，孩子有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)Phonics會(huì)事半功倍！
有關(guān)這兩個(gè)概念的具體解析，感興趣的可以去補(bǔ)聽(tīng)直播內(nèi)容，本文不再贅述！
下面結(jié)合例子給大家講講，Phonics究竟是如何幫助孩子們進(jìn)行閱讀的。
Phonics的教學(xué)內(nèi)容在國(guó)外基本都是和閱讀聯(lián)系在一起的。 母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子在學(xué)習(xí)Phonics內(nèi)容的時(shí)候，非常重視“音素意識(shí)（phonemic awareness）”的培養(yǎng)，注重孩子的聽(tīng)音辨音能力。 所謂音素（phoneme）就是指英語(yǔ)單詞中的單個(gè)音，也就是語(yǔ)音中最小的單位。 比如shop, 有4個(gè)字母，但實(shí)際對(duì)應(yīng)3個(gè)音素，sh對(duì)應(yīng)／?／，o對(duì)應(yīng)／?／，p對(duì)應(yīng)/p/。 其實(shí)說(shuō)白了，這就是我們以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候必須要學(xué)習(xí)的國(guó)際音標(biāo)知識(shí)。
培養(yǎng)孩子的聽(tīng)音辨音能力重點(diǎn)在于讓孩子聽(tīng)到某個(gè)單詞的音時(shí)，不是“一團(tuán)”的整體，而是能聽(tīng)出一個(gè)單詞是由單個(gè)音素構(gòu)成的，從而可以聽(tīng)辨、切分、組合、替換等。 比如孩子聽(tīng)到bed，能分辨出這是／b／／e／／d／三個(gè)音素組成，聽(tīng)到bet就能知道結(jié)尾的字母d換成了字母 t。
這種音素意識(shí)的培養(yǎng)和聽(tīng)音辨音能力是學(xué)好自然拼讀的基礎(chǔ)。 也是母語(yǔ)國(guó)家孩子幼兒期就非常重視的訓(xùn)練內(nèi)容。 這樣做的目的究竟是什么呢？
目的就是為了幫助孩子們把口語(yǔ)中的單個(gè)音素和字母或者字母組合對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度。 說(shuō)白點(diǎn)，就是幫助有英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的孩子識(shí)字，閱讀。 自然拼讀對(duì)閱讀的幫助以及重要性，就體現(xiàn)在這個(gè)地方。
所以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子們，大約三四歲開(kāi)始就會(huì)做很多音素意識(shí)的訓(xùn)練，比如做很多類(lèi)似的游戲和練習(xí)，去分辨一個(gè)單詞究竟有多少音節(jié)。 英語(yǔ)閱讀教學(xué)會(huì)很重視培養(yǎng)孩子的解碼（decode）能力，也就是把口語(yǔ)系統(tǒng)里的發(fā)音與字母一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，先解碼單詞，然后慢慢解碼短語(yǔ)，句子，從而一步一步實(shí)現(xiàn)閱讀。 很多對(duì)應(yīng)自然拼讀的分級(jí)閱讀讀物也因此而生,比如decodable books解碼書(shū)系列，就是根據(jù)拼讀規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的訓(xùn)練孩子拼讀能力的簡(jiǎn)易讀物。
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有不少家長(zhǎng)會(huì)反應(yīng)，完全對(duì)應(yīng)拼讀規(guī)律的分級(jí)讀物，因?yàn)楣适虑楣?jié)不吸引人，孩子的閱讀興趣不大。 這個(gè)問(wèn)題其實(shí)英語(yǔ)國(guó)家的教育領(lǐng)域里早就有討論，會(huì)有一些質(zhì)疑分級(jí)讀物過(guò)過(guò)度使用的 聲音，覺(jué)得這樣的做法對(duì)孩子的真實(shí)閱讀能力幫助并不是太大。
當(dāng)然，孩子們?cè)诮獯a英語(yǔ)單詞的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)屢屢受挫。 因?yàn)榘l(fā)音與字母并非完全一對(duì)一的關(guān)系，有些發(fā)音會(huì)對(duì)應(yīng)很多字母或者字母組合，有些字母在不同的單詞里也會(huì)有不同的發(fā)音。 比如字母c,在cat里面會(huì)發(fā)/k/;但在city里面發(fā)的就是／s／. 這就導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)自然拼讀的過(guò)程中，又會(huì)不斷的學(xué)習(xí)各種特例和規(guī)律，給孩子們?cè)斐闪瞬恍〉膶W(xué)習(xí)壓力。
對(duì)于母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子們而言，英語(yǔ)就是這樣特點(diǎn)的語(yǔ)音文字，即使面臨這樣的問(wèn)題，但他們也必須從小就通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)攻克這些難題，迄今為止，自然拼讀就是幫助他們解決識(shí)字閱讀最有效的工具。
目前國(guó)內(nèi)大部分的英語(yǔ)教育基本就是不假思索地全盤(pán)引進(jìn)，然后不假思索的全部套用到中國(guó)孩子們身上。 越是被定位為高端英語(yǔ)的培訓(xùn)市場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)象越明顯。 但我始終認(rèn)為，中國(guó)孩子的教育體系有非常特色的地方，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面我們有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，其實(shí)真的沒(méi)有必要全盤(pán)照搬。
在搞定單詞拼讀以及閱讀問(wèn)題上， 我一直認(rèn)為中國(guó)孩子完全有比這更高明更高效的方法。 利用漢語(yǔ)拼音在單詞拼讀上的正向遷移以及掌握國(guó)際音標(biāo)，可以很好地幫助孩子們解決單詞發(fā)音以及拼讀問(wèn)題，把這些內(nèi)容結(jié)合自然拼讀，孩子們的學(xué)習(xí)效率和效果會(huì)提升不少。 所以我一直認(rèn)為，孩子們有了拼音基礎(chǔ)再去結(jié)合國(guó)際音標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)自然拼讀，會(huì)事半功倍。 當(dāng)然啟蒙早的孩子，已經(jīng)主動(dòng)出現(xiàn)了強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)，早點(diǎn)學(xué)習(xí)自然拼讀也不會(huì)有害處，同理也會(huì)幫助孩子們的拼音學(xué)習(xí)。
至于僅僅只是討論閱讀，其實(shí)應(yīng)試教育體系里面要求孩子背誦單詞、詞組以及對(duì)應(yīng)含義，反而能幫助孩子們提高英語(yǔ)閱讀能力。 這一點(diǎn)，因?yàn)槲恼缕颍瑫翰辉敿?xì)解釋了。 “啞巴英語(yǔ)”年代的英語(yǔ)閱讀高手們，對(duì)此應(yīng)該能有很深的體會(huì)。
當(dāng)然，自然拼讀的確是個(gè)不錯(cuò)的橋梁和工具。 如果孩子們啟蒙階段積累了大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力詞匯，借助自然拼讀內(nèi)容就可以很好地幫助孩子們過(guò)度到認(rèn)識(shí)單詞，并開(kāi)始閱讀。
最后再啰嗦一下，自然拼讀就是個(gè)工具，要經(jīng)常使用，無(wú)需過(guò)早過(guò)度學(xué)習(xí)。 記住這點(diǎn)就差不多了。
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發(fā)表于 2016-12-9 11:32
