學(xué)習(xí)就是要給自己不斷進(jìn)步的動(dòng)力，何為動(dòng)力呢？就是給自己找一個(gè)一個(gè)奮斗的“理由”，為什么要找這個(gè)理由呢？如果沒(méi)有這個(gè)理由，可能大部分人都要安于現(xiàn)狀了，不知道天外有天，就總是認(rèn)為自己很不錯(cuò)了，沒(méi)問(wèn)題，特別是對(duì)于即將中考的學(xué)生來(lái)講，現(xiàn)在不僅僅要局限于自己所限的某個(gè)班級(jí)，某個(gè)學(xué)校，不同的班級(jí)，所處的不同的學(xué)校也是有很大差別的，中考是所有學(xué)生的對(duì)比，不僅僅是自己身邊的同學(xué)，或者同校的學(xué)生，這就需要打開(kāi)自己的眼窗去看一看天外的天，也就能夠讓自己更加清楚認(rèn)識(shí)自己所處的位置。
其實(shí)，對(duì)于凡人來(lái)講，都免不了惰性，這也不局限于學(xué)習(xí)不是太好的學(xué)生，同樣也許也存在較好學(xué)生的當(dāng)中，記得有這樣一 個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)講，孩子學(xué)習(xí)的還算可以，不算特別好，但是也不差，也就是大部分學(xué)生認(rèn)為可以的，還不錯(cuò)的一類(lèi)，如果放在中考還是有大的競(jìng)爭(zhēng)性，這是孩子覺(jué)得自己必須找一個(gè)突破口去改變現(xiàn)狀，畢竟初三了，該面對(duì)的還需要去面對(duì)，一開(kāi)始對(duì)于中等偏難的題孩子感覺(jué)還是可以，對(duì)于難題缺少眼界，也就是孩子平時(shí)接觸不到，這就是需要孩子去打開(kāi)眼界，打開(kāi)眼界的時(shí)候孩子才能發(fā)現(xiàn)要想走到頂部，自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于 平時(shí)缺少新題型的練習(xí)也有進(jìn)一步了解，這就是給孩子找到得一個(gè)理由，什么理由呢？就是讓孩子清楚自己存在差距，孩子就有第一份動(dòng)力去追求更高的要求，這就是邁開(kāi)步伐的第一步 。
不是只有第一步就足夠了，知道有差距，孩子會(huì)付出努力，但是努力是否能夠帶來(lái)期望的突破，還是有待于具體情況 具體對(duì)待，因?yàn)樽償?shù)存在其中。還是這個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己很努力了，但是感覺(jué)題對(duì)于自身來(lái)講還是有些困難，特別是初三，更重要的還是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)真的感覺(jué)有難度，特別是要學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用的時(shí)候越發(fā)感覺(jué)有些難度，孩子就跟老師說(shuō)：“要不然后面的分?jǐn)?shù)就不要了，就做前面的好了，”第一次感覺(jué)孩子有點(diǎn)疑惑了，其實(shí)孩子需要給一個(gè)學(xué)習(xí)的理由，再一次幫助孩子突破的理由，首先綜合運(yùn)用能力，不是一朝一夕培養(yǎng)出來(lái)的，需要一定的時(shí)間的積累，對(duì)此不要懷疑自己的能力，其次，中考時(shí)間也不是現(xiàn)在立馬就要考試，還有一段 時(shí)間，人是善于創(chuàng)造奇跡的，不要輕易否定剩余的時(shí)間，再次，老師也不會(huì)一下子要求現(xiàn)在立馬要怎么樣，放松心態(tài)，按照規(guī)劃，先去理解，去認(rèn)真聽(tīng)老師的每一步分析，都當(dāng)成自己思維的拓展，再難的題也能夠攻破的一天，架不住努力與付出，孩子逐步靜心來(lái)接受，再過(guò)一段時(shí)間，突然孩子感覺(jué)對(duì)自己認(rèn)為不可能的題居然有了感覺(jué)，孩子自信心再次提升，對(duì)于不敢想的 分?jǐn)?shù)現(xiàn)在就有了更高的目標(biāo)，也不否定孩子有更為極限的追求。孩子也用事實(shí)去證實(shí)了自己可以創(chuàng)造超過(guò)自己的預(yù)期。
對(duì)于每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期，我們或 許都有各種各樣的困惑，只要有正確的引導(dǎo)，去發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)中需要的那份動(dòng)力，這種除去基本 技巧與方法以外的精神動(dòng)力，一定也能夠創(chuàng)造屬于自己的那一份奇跡。
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發(fā)表于 2020-5-19 12:19
