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左腦和右腦有何不同?

左腦是語言腦, 是理論性很強(qiáng)的腦. 很多理論性的東西, 比如判斷﹑思考﹑理解都是靠左腦來發(fā)揮作用的. 同時(shí)左腦控制著人的應(yīng)激反應(yīng), 左腦也是理性的腦.

右腦是圖像腦, 相對于左腦的理論而言, 右腦是直感的腦. 右腦只有在放松的情況下才能充分發(fā)揮功能, 右腦也是感性的腦.

從學(xué)習(xí)方面來看:

左腦是意識(shí)腦,一般情況下都是顯意識(shí)在發(fā)揮作用,是為了理解和記憶才開始的學(xué)習(xí)活動(dòng). 很多學(xué)校都是這樣,先教給孩子一些知識(shí), 在這些知識(shí)掌握了之后, 基于所學(xué)到的知識(shí)再繼續(xù)下面的學(xué)習(xí), 而且左腦式的學(xué)習(xí)是分階段的, 上一個(gè)階段完成之后, 才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí). 正因?yàn)槭且床烤桶嗟姆蛛A段學(xué)習(xí), 左腦式學(xué)習(xí)的量自然就很少, 速度也相對較慢.這其實(shí)就是左腦式學(xué)習(xí)的一個(gè)典型的例子, 也就是慢速學(xué)習(xí)的實(shí)例. 左腦式的學(xué)習(xí)是意識(shí)性的學(xué)習(xí), 也就是說, 左腦式學(xué)習(xí)無論學(xué)什么都是在自己的意識(shí)指揮下, 有目的性地學(xué)習(xí).

右腦是無意識(shí)腦, 右腦式學(xué)習(xí)是潛在意識(shí)的支配下, 無意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的. 在右腦式學(xué)習(xí)的過程中, 并不是通過理解﹑記憶來發(fā)揮自己的作用的. 它是在無條件的情況下不斷地吸取知識(shí)﹑儲(chǔ)存信息, 并且學(xué)習(xí)的量驚人的大, 學(xué)習(xí)的速度也是相當(dāng)?shù)目? 能夠在瞬間掌握大量的信息. 上面提到左腦是在意識(shí)作用下, 分階段一點(diǎn)點(diǎn)掌握知識(shí)的, 那么右腦則是以左腦無法比擬的速度和常人無法想象的量來進(jìn)行信息處理的. 我們完全可以把右腦的這些特質(zhì)想象成為是一種神奇的力量. 右腦對信息的處理是并行的, 無意識(shí)情況下進(jìn)行的, 同時(shí)這種處理也是自動(dòng)的.

從表現(xiàn)形式來看:

左腦是理論性﹑思考性的, 以及計(jì)算能力﹑分析能力都很強(qiáng). 然而企劃能力﹑創(chuàng)造能力﹑空間認(rèn)知能力等這些轉(zhuǎn)瞬即逝的能力可以稱為是右腦擅長的領(lǐng)域. 那么我們就可以想象, 即使是相同的信息, 以分階段的一點(diǎn)點(diǎn)的吸收方式, 和高速大量的吸收方式, 我們所得到的結(jié)果當(dāng)然也是完全不同的.

左腦和右腦各自功能的不同, 是基于更好的理解, 我們才把左右腦當(dāng)成兩個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體來考慮的, 其實(shí)左右腦是不可分割的.

我們來舉例說明, 每個(gè)人可能都會(huì)有一兩次這樣的經(jīng)歷: 當(dāng)我們?nèi)ツ硞€(gè)地方取什么東西的時(shí)候, 會(huì)突然間問自己”我要拿什么來著?” 這就是忘了自己要拿東西的例子. 尤其是隨著年齡的增長, 這種情況發(fā)生的幾率也就越來越高. 那么發(fā)生這種情況的原因究竟是什么呢? 我們都知道, 我們要做什么事的時(shí)候, 大腦會(huì)在一瞬間將這件事形象化, 這種形象化當(dāng)然是右腦的功能. 當(dāng)這種形象還沒有完全轉(zhuǎn)化為意識(shí)的時(shí)候, 大腦中關(guān)于意識(shí)的那一部分有可能忽然間就忘記了. 所以當(dāng)我們一邊自言自語”我到底要拿什么” 一邊返回到原來的地方, 可能就能抓住那一閃而過的意識(shí), 從而想起自己要拿的東西. 那么這樣自己的動(dòng)作也就變得流暢了. 究其原因, 在于我們的左腦和右腦不是完全分離的兩個(gè)個(gè)體.