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一名未滿13歲女孩,因?yàn)椴粷M別人比自己漂亮,就殺害了她的同班同學(xué)——從來沒有聽到過如此低齡、如此原因的殺人案件。
這是一個(gè)孤立的、偶然的事件呢,還是有一定的社會(huì)性的背景、社會(huì)性的成因?值得探究。如果有社會(huì)性成因,那又是什么?不說原因,此事有沒有什么教訓(xùn)可以吸?。款愃频谋瘎∈欠裼锌赡鼙苊??如何避免?
據(jù)相關(guān)報(bào)道,法院判決書顯示,遇害的周某13歲,與不滿13歲的覃某,是廣西省南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)仁廣小學(xué)六年級(jí)同班同學(xué),平時(shí)兩人關(guān)系比較好,且兩家同住一條街,相隔不足150米。覃某因同學(xué)們喜歡與周某玩耍,并曾議論她不及周某漂亮,因而對(duì)周某心生嫉恨。類似的事情,在小女生甚至男生之間十分普遍。容貌、學(xué)習(xí)成績、老師是否喜歡等,都可能引發(fā)同學(xué)間的嫉妒。只要人和人在一起,就有比較,有比較就有差別,差別容易引起嫉妒。
嫉妒是人的本能,本能失控,嫉妒惡性膨脹,才導(dǎo)致了悲劇。人需要學(xué)習(xí)控制本能、管理本能。學(xué)校、班級(jí),就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校的教育活動(dòng)應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。因?yàn)閳?bào)道很簡略,我們無從知道,兩個(gè)孩子的學(xué)校在“育人”方面是怎么做的,我們只看到本能失控的結(jié)果。但我們知道,很多學(xué)校,在應(yīng)試教育的壓力下,已經(jīng)沒有多少精力來關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。社會(huì)——包括家長,包括學(xué)校的上級(jí)部門——向?qū)W校所要求的是升學(xué)率。平常人們問某一所學(xué)?!昂貌缓谩?,是在問它的升學(xué)率高不高,而不是在問這所學(xué)校是否關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。
當(dāng)然,教育不是萬能的,但是,這不是放棄關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的理由。教育盡到責(zé)任,即使不能避免某些惡性事件的發(fā)生,但有可能減輕其惡性程度,減輕其后果。這樣想,這樣做,才是負(fù)責(zé)任的教育。但是,現(xiàn)在的教育似乎顧不上這些。升學(xué)率,是學(xué)校之間的競(jìng)爭;升學(xué),是學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭。競(jìng)爭,就是把別人當(dāng)對(duì)手和敵人。“不要輸在起跑線上”,就是教育孩子從起跑線開始就把他人當(dāng)對(duì)手,孩子在起跑線上就無師自通地接受了“有他無我”的極端思維。在發(fā)生矛盾的時(shí)候,采取極端行為的結(jié)果,在外人看來很意外,很震驚,但是對(duì)當(dāng)事人來說,是一件很自然、很符合邏輯的事情。資源分配的緊張,加劇了競(jìng)爭的激烈程度。
你比我漂亮,我就讓你消失。在復(fù)旦投毒案和其他案件中,我們都能或多或少看到這種思維方式。在平常的生活中,這種思維方式也很普遍,只是表現(xiàn)形式不那么極端、刺激,不容易引起人們的注意,而一旦引起關(guān)注,悲劇已經(jīng)不可挽回。改變只講競(jìng)爭不講合作的社會(huì)運(yùn)作方式,是社會(huì)管理者、制度設(shè)計(jì)者以及教育者的責(zé)任。
教育盡到責(zé)任,即使不能避免某些惡性事件的發(fā)生,但有可能減輕其惡性程度,減輕其后果。
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