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一名未滿13歲女孩，因為不滿別人比自己漂亮，就殺害了她的同班同學——從來沒有聽到過如此低齡、如此原因的殺人案件。
這是一個孤立的、偶然的事件呢，還是有一定的社會性的背景、社會性的成因？值得探究。如果有社會性成因，那又是什么？不說原因，此事有沒有什么教訓可以吸??？類似的悲劇是否有可能避免？如何避免？
據相關報道，法院判決書顯示，遇害的周某13歲，與不滿13歲的覃某，是廣西省南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)仁廣小學六年級同班同學，平時兩人關系比較好，且兩家同住一條街，相隔不足150米。覃某因同學們喜歡與周某玩耍，并曾議論她不及周某漂亮，因而對周某心生嫉恨。類似的事情，在小女生甚至男生之間十分普遍。容貌、學習成績、老師是否喜歡等，都可能引發(fā)同學間的嫉妒。只要人和人在一起，就有比較，有比較就有差別，差別容易引起嫉妒。
嫉妒是人的本能，本能失控，嫉妒惡性膨脹，才導致了悲劇。人需要學習控制本能、管理本能。學校、班級，就是學習的場所，學校的教育活動應該讓孩子學會管理自己的情緒。因為報道很簡略，我們無從知道，兩個孩子的學校在“育人”方面是怎么做的，我們只看到本能失控的結果。但我們知道，很多學校，在應試教育的壓力下，已經沒有多少精力來關心、關注學生的內心。社會——包括家長，包括學校的上級部門——向學校所要求的是升學率。平常人們問某一所學校“好不好”，是在問它的升學率高不高，而不是在問這所學校是否關心學生的內心世界。
當然，教育不是萬能的，但是，這不是放棄關注學生內心的理由。教育盡到責任，即使不能避免某些惡性事件的發(fā)生，但有可能減輕其惡性程度，減輕其后果。這樣想，這樣做，才是負責任的教育。但是，現在的教育似乎顧不上這些。升學率，是學校之間的競爭；升學，是學生個人之間的競爭。競爭，就是把別人當對手和敵人?！安灰斣谄鹋芫€上”，就是教育孩子從起跑線開始就把他人當對手，孩子在起跑線上就無師自通地接受了“有他無我”的極端思維。在發(fā)生矛盾的時候，采取極端行為的結果，在外人看來很意外，很震驚，但是對當事人來說，是一件很自然、很符合邏輯的事情。資源分配的緊張，加劇了競爭的激烈程度。
你比我漂亮，我就讓你消失。在復旦投毒案和其他案件中，我們都能或多或少看到這種思維方式。在平常的生活中，這種思維方式也很普遍，只是表現形式不那么極端、刺激，不容易引起人們的注意，而一旦引起關注，悲劇已經不可挽回。改變只講競爭不講合作的社會運作方式，是社會管理者、制度設計者以及教育者的責任。
教育盡到責任，即使不能避免某些惡性事件的發(fā)生，但有可能減輕其惡性程度，減輕其后果。
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發(fā)表于 2013-5-8 17:16
建議把死刑年齡標準調低至8歲。
