小吉

       各位爸爸媽媽，這里是第4期媽網(wǎng)教育講座，我們有請(qǐng)安娜子桐媽來(lái)跟大家交流親子閱讀。

       大家都知道閱讀對(duì)寶寶很重要，但究竟重要在哪里、有多重要，可能很多媽媽就說(shuō)不上來(lái)了。實(shí)際上，閱讀對(duì)孩子的好處不僅僅是提高成績(jī)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)情趣這么簡(jiǎn)單。另外一個(gè)爸爸媽媽都很關(guān)心卻經(jīng)常茫然的問(wèn)題是：該給孩子看什么樣的書(shū)呢？是該順著孩子的喜好，還是有計(jì)劃的規(guī)定好書(shū)目？如果孩子癡迷的書(shū)你覺(jué)得并不合適怎么辦？而且，隨著寶寶的成長(zhǎng)，這些問(wèn)題的答案也在不斷變化，真是讓人頭疼?。?/font>

       本期嘉賓安娜子桐媽曾在兩個(gè)教育版塊發(fā)過(guò)不少關(guān)于閱讀的帖子，這一次她將系統(tǒng)而全面的跟大家聊聊親子閱讀的那些事，并分享許多未曾發(fā)表過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和建議。相信看完本次講座，你會(huì)豁然開(kāi)朗。歡迎回帖跟子桐媽交流~

電梯：

零．導(dǎo)語(yǔ)

一．什么是親子閱讀？

二．為什么要進(jìn)行親子閱讀？意義與價(jià)值？
培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)孩子綜合能力

建立良好親子關(guān)系

培養(yǎng)孩子情商

無(wú)形的滲入帶來(lái)的有形的功利的價(jià)值

三．親子閱讀的10大誤區(qū)！

四．讓孩子愛(ài)上閱讀的十大策略

榜樣作用

創(chuàng)造閱讀環(huán)境

父母不能太功利

選書(shū)投其所好

……

五．幼兒親子閱讀六階段方案！

0-1歲閱讀起步期

1-2歲興趣培養(yǎng)期（書(shū)籍推薦）

2-3歲漸入佳境期

3-4歲大量閱讀期（書(shū)籍推薦）

4-5歲全面拓展期

5-6歲閱讀進(jìn)階期（書(shū)籍推薦）

六．閱讀十大標(biāo)志性問(wèn)題解析！

閱讀看不到效果怎么辦？

講故事時(shí)孩子老打斷我怎么辦？

孩子大了還看低幼書(shū)正常嗎？

孩子每天閱讀多長(zhǎng)時(shí)間合適？

……

往期講座：

【第3期】英語(yǔ)老師談寶寶英語(yǔ)學(xué)習(xí)，常見(jiàn)的5大誤區(qū)要避免

http://diaryc.com/thread-797007-1-1.html

【第2期】你會(huì)和老師溝通嗎？家園家校溝通有秘訣-做孩子和老師的橋梁

http://diaryc.com/thread-792654-1-1.html

【第1期】2013年寶寶要入學(xué)了，爸爸媽媽需要做好7項(xiàng)準(zhǔn)備
http://diaryc.com/thread-788491-1-1.html

【專(zhuān)家答疑】寶寶入園，媽媽爸爸要做些什么？家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，安娜子桐媽為您解答
http://diaryc.com/thread-785614-1-1.html

安娜子桐媽

各位媽媽大家好，我們又“見(jiàn)面”了！今天來(lái)和大家聊一聊親子閱讀！在開(kāi)場(chǎng)前和大家分享三句話(huà)：

《東方娃娃》雜志的宣傳語(yǔ)：打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)啟一段愛(ài)的旅程！

《朗讀手冊(cè)》封頁(yè)語(yǔ)：你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

                    但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

教育學(xué)家楊東平說(shuō)：評(píng)價(jià)教育成功的標(biāo)準(zhǔn)之一就是在小學(xué)時(shí)候，如果能夠與書(shū)為友，

  也就是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，教育就完成了一半。

再來(lái)一句我家的精彩對(duì)話(huà)：

爸爸：媽媽不會(huì)做飯，咱不要這個(gè)媽媽了吧？

子桐：不行，我媽媽講故事好聽(tīng)！

這是對(duì)我六年親子閱讀最高的贊譽(yù)！

曾經(jīng)看到一個(gè)有趣的調(diào)查：

在機(jī)場(chǎng)航班延誤的時(shí)候，中國(guó)人都是在玩手機(jī)，而外國(guó)人大部分都在讀書(shū)。

我們的閱讀狀態(tài)明顯滯后國(guó)外好多這是不爭(zhēng)的事實(shí)，

親子閱讀發(fā)展了十幾年，已經(jīng)越來(lái)越被大眾所接受，

但是有效的閱讀策略指導(dǎo)和正確的執(zhí)行方式還是要逐步學(xué)習(xí)和實(shí)施的。

在媽媽網(wǎng)親子閱讀也受到了我們眾多姐妹的關(guān)注，

今天我也榮幸的再次受小吉邀約來(lái)和大家談?wù)劇坝H子閱讀”的那些事，

愿閱讀能真正走進(jìn)每個(gè)家庭的生活，走進(jìn)每個(gè)孩童的內(nèi)心！

本次我們主要談?wù)劻笤?huà)題：

一．什么是親子閱讀？

二．為什么要進(jìn)行親子閱讀？意義與價(jià)值？

三．親子閱讀的誤區(qū)！

四．讓孩子愛(ài)上閱讀的十大策略！

五．幼兒親子閱讀六階段方案！

六．閱讀十大標(biāo)志性問(wèn)題解析！

安娜子桐媽

一、什么是親子閱讀？

    親子閱讀，又稱(chēng)"親子共讀"，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和父母共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

二、為什么要進(jìn)行親子閱讀？

l培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

    大多數(shù)人的興趣愛(ài)好都是從年幼時(shí)開(kāi)始產(chǎn)生并培養(yǎng)起來(lái)的，如果一個(gè)孩子六歲之前不喜歡閱讀，你就很難指望他十三歲或者三十歲的時(shí)候自然而然的喜歡閱讀。

    那么對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)講，閱讀習(xí)慣包括哪些呢，以子桐六年養(yǎng)成的習(xí)慣來(lái)舉例：

1、每天都要讀書(shū)的好習(xí)慣

    對(duì)于她來(lái)講，閱讀不是任務(wù)，而是一種獎(jiǎng)勵(lì)方式，經(jīng)常和媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉煜词?，是不是就可以多讀兩本書(shū)了？”有時(shí)候媽媽生病不舒服，每次都擔(dān)憂(yōu)的說(shuō)：“今晚是不是不能講故事了？”讀書(shū)對(duì)她來(lái)講已經(jīng)是生活中必不可少的一部分。

2、正確的讀書(shū)方式

    讀書(shū)姿勢(shì)：子桐的讀書(shū)姿勢(shì)相對(duì)的比較符合規(guī)范；
    翻書(shū)習(xí)慣：從很小的時(shí)候起就知道從前往后，一頁(yè)一頁(yè)翻看；
    物歸原處：從哪里拿的放回到哪里去。

3、愛(ài)護(hù)書(shū)籍

    每一本書(shū)都視若珍寶，從來(lái)不折書(shū)，不拿書(shū)當(dāng)墊板，不一邊看書(shū)一邊吃東西，不隨便在書(shū)上寫(xiě)畫(huà)，看過(guò)的每一本書(shū)都保留完好，非常新。

4、隨時(shí)隨地都可以看書(shū)

    完全不受外界的干擾，全情投入，沙發(fā)上，床上，桌子旁，書(shū)店，超市。。。
    前幾周做公園讀書(shū)會(huì)的時(shí)候就感嘆，一半的孩子能完全不受外界（過(guò)往行人、小朋友的叫喊聲）干擾，專(zhuān)注的聽(tīng)故事，這是一種很重要的能力。

5、對(duì)所有有書(shū)的地方感興趣

    包括超市里的售書(shū)區(qū)，書(shū)店，繪本館。。。子桐一歲半的時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話(huà)，有一次去超市，坐在購(gòu)物車(chē)?yán)锎蠼?，原?lái)發(fā)現(xiàn)了超市里的售書(shū)區(qū)。

l培養(yǎng)了孩子的綜合能力

1、語(yǔ)言能力

    遣詞造句的能力：多讀書(shū)的孩子經(jīng)常會(huì)冒出一些精彩的話(huà)語(yǔ)。先是通過(guò)模仿，遇到相同情境的時(shí)候，孩子就自然而然的輸出了，例如子桐曾經(jīng)躺在床上說(shuō)：“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)了一顆蛀牙樹(shù)！”（來(lái)自《子兒吐吐》）；后是自己開(kāi)始無(wú)限創(chuàng)意，清明節(jié)去世紀(jì)公園游玩，穿越竹子林的時(shí)候說(shuō)：“竹林出沒(méi)的地方！”（來(lái)自《野獸出沒(méi)的地方》）。

    理解語(yǔ)義的能力：對(duì)于一句話(huà)、一個(gè)段落、一篇故事能正確、有效地理解真正的含義，不會(huì)有大的偏差，這對(duì)將來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)也是幫助很大的，如看完《鼠小弟打破了杯子》能清楚的敘述整個(gè)過(guò)程和進(jìn)行是非判斷。

    表述能力：多讀書(shū)的孩子能將自己的詞匯進(jìn)行梳理，當(dāng)想表達(dá)一個(gè)主題時(shí)，有效組織自己的語(yǔ)言，并且將前因后果有條理的輸出出來(lái)。

    例如子桐經(jīng)常把書(shū)中看到的和實(shí)際生活聯(lián)想在一起，話(huà)語(yǔ)間不斷的折射出閱讀的內(nèi)容，三歲的時(shí)候剛上幼兒園，一邊哭一邊說(shuō)：“我不要這傷心的淚水！”老師給擦眼淚，還說(shuō)“讓眼淚小精靈來(lái)幫忙！”（來(lái)自《可愛(ài)的身體》） ；三歲半的時(shí)候有一次去海邊，子桐揀到一個(gè)小貝殼自言自語(yǔ)的說(shuō)：“小海螺，真美麗，背著書(shū)包去上學(xué)！”過(guò)四歲生日的時(shí)候看見(jiàn)媽媽買(mǎi)的生日蛋糕不自覺(jué)的說(shuō)：“這是古利和古拉的生日蛋糕！”（來(lái)自《古里和古拉》 ）。

    記憶能力：記憶能力是學(xué)習(xí)當(dāng)中很重要的一項(xiàng)能力，多讀書(shū)，各種豐富的內(nèi)容在大腦中聚集，形成良好的語(yǔ)感的記憶。對(duì)于學(xué)齡前閱讀孩子通常在聽(tīng)過(guò)幾遍之后就能完整的跟上父母的語(yǔ)言節(jié)奏，進(jìn)行語(yǔ)言的補(bǔ)充。如子桐讀到《大腳丫學(xué)芭蕾》僅僅一遍，我說(shuō)：“哦，我的天呀！”子桐接著說(shuō)：“一雙超級(jí)無(wú)敵的大腳丫！”

2、想象能力和創(chuàng)造力

    我們都知道中國(guó)孩子從小想象力和創(chuàng)造力受到了極大的束縛，在我們資源有限的情況下，閱讀為孩子打開(kāi)了世界之窗，不斷的從閱讀中吸取新知識(shí)，孩子的想象力和創(chuàng)作力一定會(huì)非常好的。

    如平時(shí)子桐玩積木、玩彩泥、涂鴉手工都會(huì)隨時(shí)隨地體現(xiàn)出閱讀的影子，透露閱讀的氣息。一次搭建積木，搭著搭著突然全部推倒開(kāi)始平鋪，自己說(shuō)：“鐵軌鐵軌連起來(lái)?！保▉?lái)自《小巧手游戲書(shū)》）

3、藝術(shù)感受力

    對(duì)于名家的鑒賞能力開(kāi)始增強(qiáng)，根據(jù)畫(huà)風(fēng)一下就想到這個(gè)名家的其他作品；能感受到剪紙、撕紙、拼貼等不一樣的創(chuàng)作形式；在圖畫(huà)中能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)各種成人意想不到的細(xì)節(jié)；讀圖能力非常的好；如果一本無(wú)字書(shū)，講述的要比成人天馬行空的好得多；通過(guò)閱讀了解中國(guó)傳統(tǒng)、西方習(xí)俗等帶來(lái)的藝術(shù)延續(xù)價(jià)值；閱讀帶來(lái)的延伸活動(dòng)，如涂鴉美勞、藝術(shù)手工、生活烘焙等。

4、專(zhuān)注力

    這是很重要的一項(xiàng)能力，孩子只有專(zhuān)注某一件領(lǐng)域，才能去深入研究它，也就是我們所說(shuō)的興趣，有興趣沒(méi)有專(zhuān)注力，那不能稱(chēng)之為興趣，只能稱(chēng)之為喜歡，所以培養(yǎng)學(xué)齡前孩子的專(zhuān)注力特別的重要。

    其實(shí)子桐從小是一個(gè)專(zhuān)注力不大好的孩子，但是正因?yàn)檫@幾年的讀書(shū)，把專(zhuān)注力培養(yǎng)起來(lái)了，有時(shí)候她自己坐在床上讀書(shū)，能完全“屏蔽”掉我和爸爸的談話(huà)，生活中有太多的孩子每當(dāng)別人說(shuō)什么，就立刻轉(zhuǎn)身關(guān)注、插嘴而放棄自己正在做的事情。

    專(zhuān)注力也是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果良好的最基本的保障。

5、知識(shí)面全面拓展

    最近的一次家長(zhǎng)會(huì)，老師給出的子桐的評(píng)語(yǔ)是：知識(shí)面廣，總能想到更多的層面，是一個(gè)思維活躍的孩子。

    閱讀不僅打開(kāi)孩子縱向思考的深度，同時(shí)也可以打開(kāi)孩子思維的廣度。例如在繪本故事《一顆超級(jí)頑固的牙齒》中子桐提前了解了“換牙”的故事，隨之配合科普《好玩的牙齒書(shū)》從知識(shí)的角度全方位了解換牙，就基本消除了對(duì)換牙的恐懼感；在海邊游玩買(mǎi)了四種不一樣的貝殼，回家后就在《自然科學(xué)啟蒙》中找到了貝殼的名稱(chēng)，和圖片一直對(duì)比樂(lè)此不疲。

安娜子桐媽

l建立良好的親子關(guān)系和培養(yǎng)孩子的情商

1、良好的親子關(guān)系的建立

    旁地大師的最新繪本里將很多繪本形象集合到了一起，子桐看見(jiàn)的時(shí)候興奮的說(shuō)：“這不是野獸里面的MAX嗎，這不是布來(lái)茲嗎？“ 如果不是有和她一起讀過(guò)，我就在想，我和孩子的世界就那么輕而易舉的被暫時(shí)分開(kāi)了！

    而孩子每日和父母一起讀書(shū)，依靠在父母與的身旁不就是在培養(yǎng)親子關(guān)系嗎？很多上了小學(xué)自覺(jué)孩子難管教的真正原因就是在學(xué)齡前沒(méi)有建立相互信任相互融洽的親子關(guān)系。

2、幫助孩子解決生活中遇到的問(wèn)題

    親子閱讀到底可以解決多少問(wèn)題？

    它可以緩解孩子的情緒，如入園期幫助孩子建立安全感的《魔法親親》《小兔湯姆上幼兒園》，緩解易怒情緒的《生氣湯》，《生氣的亞瑟》；解答生活中不好解答的問(wèn)題，如性教育繪本《小威向前沖》，直面死亡的《艾瑪奶奶》；走進(jìn)孩子的內(nèi)心產(chǎn)生深刻的共鳴的《我討厭媽媽》。。。

3、豐富孩子的情感世界，增進(jìn)孩子的情商

    讀書(shū)多的孩子情感世界都很豐富，他們隨著書(shū)中的內(nèi)容喜怒哀樂(lè)，隨著主人公的曲折故事時(shí)而興奮，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而悲傷，時(shí)而痛哭，這種豐富的情感體驗(yàn)構(gòu)建了孩子強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，幫助他人樂(lè)于分享的良好品格。。。

    當(dāng)你懂得多，并且能夠指導(dǎo)他人如何去做，同時(shí)還擁有善良的品質(zhì)，豁達(dá)的心胸，就能在團(tuán)隊(duì)集體中立足，受到大家的擁戴和喜歡，就會(huì)更好的進(jìn)行人際交往，那么前提就是你要有辦法，有想法，這些都來(lái)源于大量的閱讀，生活經(jīng)驗(yàn)的感知。

    現(xiàn)在我們不都是很看重學(xué)習(xí)力這個(gè)說(shuō)法嗎，學(xué)習(xí)力是終生的，但是不喜歡閱讀對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅喪失了一種很好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)更是失去了他從故事當(dāng)中體驗(yàn)豐富的情感和多種多樣人生的機(jī)會(huì)，而更重要的是他失去了和家人朋友共同閱讀同一本書(shū)的時(shí)候那種無(wú)可替代的分享和交流的機(jī)會(huì)。

安娜子桐媽

l無(wú)形的滲入帶來(lái)的有形的功利的價(jià)值

    因?yàn)槲覀儖寢尵W(wǎng)有很多小學(xué)生的父母，所以我們今天就來(lái)談?wù)勛x書(shū)對(duì)孩子入學(xué)的幫助，小學(xué)一年級(jí)的孩子最主要的三門(mén)學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，我們就從這三方面來(lái)談一談。

1、多讀書(shū)帶給孩子的閱讀能力和前寫(xiě)作能力：

    這個(gè)閱讀能力包括低年級(jí)的讀課文體驗(yàn)?zāi)芰?，例如一年?jí)最簡(jiǎn)單給你一段小詩(shī)歌：“春姑娘說(shuō)了什么呢？”讓孩子把后面的話(huà)完整的表述（填充）出來(lái)，這就是低年級(jí)孩子的一種閱讀能力。譬如課外閱讀，讓孩子通過(guò)閱讀去吸收知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，感受語(yǔ)言的美，孩子對(duì)于語(yǔ)義的理解很重要，我們要的是通觀整篇文章得到的主題思想，而不是支離破碎的細(xì)致分析，這也是孩子的一種閱讀能力。

    所謂的前寫(xiě)作能力，如看圖寫(xiě)話(huà)，就是一種前寫(xiě)作能力，讓孩子用自己的語(yǔ)言去描述一幅畫(huà)，或者幾幅畫(huà)。如一只普通的小狗，有的孩子就只能說(shuō)：“這是一只白色的狗。”有的孩子就能說(shuō)出來(lái)：“我家有一只小白狗，他長(zhǎng)著一身長(zhǎng)長(zhǎng)的軟軟的毛，像雪花一樣，我非常喜歡他?！眳^(qū)別就出來(lái)了。

    最基礎(chǔ)的拼音、識(shí)字、寫(xiě)字，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)齡前閱讀的孩子差別不是很大，因?yàn)槟鞘且环N基本的技能學(xué)習(xí)。但是更多的閱讀理解寫(xiě)作，這差別就大了，等到高年級(jí)再來(lái)重視孩子的閱讀，根本就來(lái)不及。

2、多讀書(shū)帶給孩子的數(shù)學(xué)思維理解能力：

    剛剛進(jìn)入一年級(jí)都是老師讀題，過(guò)了半學(xué)期開(kāi)始自己讀題，再到后面的應(yīng)用題，數(shù)學(xué)能力的發(fā)展離不開(kāi)孩子的思維訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，所以還是離不開(kāi)閱讀。

    例如小明有10個(gè)，比小剛多很多，那么應(yīng)該選8還是3？這多很多和多一點(diǎn)，就是不一樣??！還有思維訓(xùn)練，在如今的閱讀書(shū)中，關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本、益智書(shū)可謂是多之又多，從小多讀益智書(shū)能有效增強(qiáng)孩子對(duì)題意的理解，拓展無(wú)限的思維，因?yàn)槔斫鈺?huì)運(yùn)算，不理解，咋運(yùn)算？理解為啥沒(méi)有偏差？閱讀?。?/font>

3、多讀書(shū)帶給孩子的英文啟蒙和語(yǔ)感：

    英文閱讀啟蒙是一個(gè)很大的話(huà)題，給孩子最初的原汁原味的的英文閱讀輸入，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀英文書(shū)的習(xí)慣將使孩子終生受益。

    孩子從最初的語(yǔ)感啟蒙，到英文閱讀興趣的培養(yǎng)，將為孩子打開(kāi)一扇國(guó)際的窗，接受先進(jìn)的理念和思維方式，如經(jīng)常表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)等。而媽媽也將從中得到有效的育兒感悟，例如孩子和父母地位的平等是如何體現(xiàn)的，家庭當(dāng)中對(duì)于閱讀的重視等。

    啟蒙好了，孩子也將把英文閱讀當(dāng)做樂(lè)趣，而不是單調(diào)的英文學(xué)習(xí)。

  
    綜合而談，一切的學(xué)科基礎(chǔ)都是閱讀，離開(kāi)閱讀，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有一定的閱讀能力啥都白扯。

4、帶給孩子良好的交際：

    為什么把這一點(diǎn)談到有形的價(jià)值里面來(lái)呢？ 在小學(xué)期間出現(xiàn)的大部分問(wèn)題都可以歸結(jié)為學(xué)齡前閱讀的問(wèn)題。如孩子欺負(fù)人，是品格教育，而品格教育離不開(kāi)閱讀。你要是一直輸入道理，孩子未必聽(tīng)得進(jìn)去，只能無(wú)形勝有形，通過(guò)別人的故事來(lái)引導(dǎo)他。譬如小動(dòng)物死亡的時(shí)候孩子是否有同情心，這種心智的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)是和從小親子閱讀分不開(kāi)的。譬如孩子不合群，那是因?yàn)椴簧朴诜窒怼⒔涣鳎窒淼膬r(jià)值、交流的話(huà)題和欲望又離不開(kāi)閱讀。

安娜子桐媽

        但是親子閱讀又不是萬(wàn)能的，它不能真正幫助你解決入園焦慮，不能真正代替你作為父母的責(zé)任，不能真正讓你的孩子課業(yè)成績(jī)高枕無(wú)憂(yōu)。。。所以以“不要”迎接“要”，就是最大的收獲。

    最重要的，親子閱讀是一件快樂(lè)的事情，是一件幸福的事情，親子閱讀不是識(shí)字不是背書(shū)不是教給孩子道理，我們只是希望孩子能愛(ài)上閱讀，一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子是有心靈感知能力并愿意與人分享的。

    如果你希望你們家的寶貝熱愛(ài)閱讀，那么就要從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有孩子不愛(ài)故事，這是孩子的天性使然，所以親子閱讀滿(mǎn)足了孩子聽(tīng)故事的需求和愿望，也誘發(fā)了他們的求知欲，給父母創(chuàng)造了和孩子在一起的機(jī)會(huì)，讓父母能和孩子一起溝通，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，并且可以讓孩子深切的感受到父愛(ài)母愛(ài)，加深親子關(guān)系，促進(jìn)身心健康；親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，拓展思維；親子閱讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，讓孩子提升閱讀能力，積累和發(fā)展語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)智力發(fā)展創(chuàng)造性思維。。。

安娜子桐媽

三、親子閱讀十大誤區(qū)！

    綜合概括：家長(zhǎng)不陪同/強(qiáng)迫閱讀/指讀訓(xùn)練/閱讀單一/不適齡/急功近利/閱讀方式不對(duì)/性別差異/不能堅(jiān)持/當(dāng)做任務(wù)

Q：小A 的媽媽經(jīng)常對(duì)別人抱怨，小A就是天生一個(gè)貪玩的孩子，從來(lái)不喜歡靜下心來(lái)主動(dòng)看看書(shū)什么的，長(zhǎng)大了怎么能學(xué)習(xí)好？

A：這是屬于放羊式閱讀方法，完全忽視父母的陪伴。

    這類(lèi)家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀是孩子自己的事情，不注意培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的閱讀興趣，把孩子不喜歡閱讀歸結(jié)于天性。要知道0-6歲時(shí)期的所謂的親子閱讀就是家長(zhǎng)陪伴寶寶一起進(jìn)行的，而且家長(zhǎng)起著不可忽視的作用。家長(zhǎng)是主要的講述人，帶領(lǐng)寶寶一起閱讀，經(jīng)過(guò)幾年的努力把孩子送上自主閱讀的道路，不能與這種規(guī)律背道而馳，看到人家孩子喜歡閱讀就覺(jué)得自己的孩子怎么樣，要先從自身找原因，看自己做到了沒(méi)有。

Q：小B 的媽媽是一位非常熱愛(ài)親子閱讀的媽媽?zhuān)瑥暮⒆映錾鹁唾I(mǎi)了很多圖畫(huà)書(shū)給孩子，舍得大力氣大本錢(qián)投資孩子，但是最近發(fā)現(xiàn)小B卻不像從前那么熱愛(ài)閱讀了，媽媽只是每次要求小B到七點(diǎn)半必須到臥室讀書(shū)，可是小B最近卻有些小小的抗拒。

A：這屬于典型的強(qiáng)迫式閱讀方法，在固定的時(shí)間一定要求孩子坐到某個(gè)地方進(jìn)行閱讀，或者強(qiáng)行將孩子不喜歡的圖書(shū)讓孩子讀，再讀的過(guò)程中又隨便猜測(cè)誤讀圖畫(huà)內(nèi)容，急于幫助孩子指出圖畫(huà)細(xì)節(jié)，一心按照自己的閱讀計(jì)劃來(lái)，剝奪孩子的自主選書(shū)權(quán)，這些都是在親子閱讀中非常不可取的行為。

    讓孩子永遠(yuǎn)做親子閱讀的主角是我們要追求的目標(biāo)，講選書(shū)，讀書(shū)的權(quán)利放手給孩子，尤其是思想的馳騁，思維的無(wú)限拓展權(quán)給孩子，留空白思考的空間給正在閱讀的孩子。

Q：小C的媽媽每次閱讀都讓孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)進(jìn)步很大，能認(rèn)識(shí)上百個(gè)字了，簡(jiǎn)單的書(shū)名自己都能讀下來(lái)，而且低幼繪本自己也能讀了，但是卻越來(lái)越不喜歡讀書(shū)了，每天都像抓兔子一樣抓來(lái)讓孩子讀。

A：這屬于偏離式的閱讀方法，偏激執(zhí)著某一點(diǎn)。

    在閱讀過(guò)程中不停的指讀，點(diǎn)讀，為了讓孩子多識(shí)字以便更快的過(guò)渡到自主閱讀，有時(shí)候讀完又強(qiáng)迫孩子一定要說(shuō)出點(diǎn)什么，按照閱讀課的模式來(lái)要求孩子。

    閱讀就是身心愉悅的一個(gè)過(guò)程，過(guò)早識(shí)字會(huì)影響孩子對(duì)圖畫(huà)的欣賞，而學(xué)齡前的繪本閱讀更多的是讀圖外加文字的理解，總結(jié)式的閱讀方式更不可取，容易造成孩子的極大反感。

    如果父母實(shí)在想利用指讀識(shí)字的話(huà)，不如嘗試一下劃讀法，一行一行劃讀讓孩子跟上媽媽的閱讀節(jié)奏和情感。

    但是孩子確實(shí)在四歲左右會(huì)有指讀敏感期出現(xiàn)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)，用正確的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行敏感期的順利過(guò)渡。

Q：小D的媽媽一直給孩子買(mǎi)故事繪本，讀的時(shí)間也很長(zhǎng)了，但是卻發(fā)現(xiàn)孩子在各方面并不比別的孩子有多少優(yōu)勢(shì)，相反，在使用小剪刀、簡(jiǎn)單的生活認(rèn)知等方面還不如人家。人不是說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)能使孩子視野開(kāi)闊嗎，為什么小D沒(méi)有呢？

A：這屬于閱讀概念理解偏差，選書(shū)受限不利孩子全方位發(fā)展。

    這類(lèi)家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀就是讀故事書(shū)，而忽視其他類(lèi)型書(shū)的選擇和閱讀，除了故事書(shū)之外，科普類(lèi)、兒歌類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、益智類(lèi)等多種形式的繪本提供給孩子才是豐富孩子的閱讀生活，孩子才會(huì)汲取不同的營(yíng)養(yǎng)。

    而且不同年齡孩子的側(cè)重點(diǎn)不同，如0-1歲的兒歌，1-2歲的認(rèn)知圖畫(huà)書(shū)，3-4歲的簡(jiǎn)單情節(jié)故事，4-5歲的科普益智，5-6歲的橋梁書(shū)等。

Q：小E是一個(gè)兩歲的寶寶，媽媽給他選擇了很多經(jīng)典優(yōu)質(zhì)的圖畫(huà)書(shū)，都不能很好的調(diào)動(dòng)起他的閱讀興趣。如著名的《慶子系列》《14只老鼠》等。

A：這屬于偏離孩子的身心發(fā)展進(jìn)程的盲目閱讀。

    孩子0-6歲這個(gè)階段，身心發(fā)展的階段性特征非常明顯，幾個(gè)月就變化很大，而閱讀也要完全依賴(lài)于孩子的身心發(fā)展進(jìn)程。如一兩歲的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平，三四歲的探險(xiǎn)神秘執(zhí)拗，五六歲的冒險(xiǎn)百科等。脫離孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的選書(shū)策略一定不會(huì)得到孩子的認(rèn)可，如兩歲的孩子是不可能理解冷幽默的，也理解不了勇氣、焦慮等體現(xiàn)情緒的繪本。

    每個(gè)孩子成長(zhǎng)速度不同（包括生理心理），所以父母選書(shū)要有一個(gè)度，對(duì)孩子身心發(fā)展把握的度，度把握好了，才能更好的調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣。

安娜子桐媽

Q：小F親子閱讀兩三年了，前些日子開(kāi)放日上，媽媽以為這孩子經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間的親子閱讀一定會(huì)語(yǔ)感表述比別人好，但是不然，上課畏畏縮縮，不敢回答問(wèn)題，背個(gè)兒歌也磕磕絆絆。

A：親子閱讀太功利，太急于求成看到效果。

    親子閱讀本身就是一個(gè)類(lèi)似家庭親子游戲的過(guò)程，沒(méi)有必要一定要急于見(jiàn)到效果，小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)是需要一定時(shí)間的，在這段時(shí)間當(dāng)中需要父母給他施肥澆水，而我們父母就是在做這件事情，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中你要耐心的等待。

    而孩子的性格語(yǔ)言能力有時(shí)候是有一定天賦的，但是表達(dá)不好不代表其他語(yǔ)言能力不好，例如閱讀能力，寫(xiě)作能力等，所以不能僅以孩子此時(shí)的表現(xiàn)就判定孩子的親子閱讀沒(méi)有效果。

Q：小G的爸爸媽媽都是高學(xué)歷畢業(yè)，自認(rèn)為能很好的為孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子也有著優(yōu)良的遺傳因素，可是買(mǎi)來(lái)的好多書(shū)孩子都不喜歡，一遍就過(guò)了，再也不肯讀。

A：親子閱讀是需要學(xué)習(xí)的，親子閱讀的父母也是需要學(xué)習(xí)的，讓孩子從內(nèi)心真正的喜歡上閱讀除了你要付出真心之外，還要有一定的讀書(shū)技巧，如聲情并茂、選書(shū)適齡、興趣點(diǎn)切入正確等，孩子喜歡女巫，喜歡神秘感，就買(mǎi)一些描寫(xiě)怪物女巫的書(shū)給他，并且有感情的帶著孩子一起閱讀；孩子喜歡車(chē)就選擇關(guān)于車(chē)的書(shū)給他，橫向閱讀和縱向閱讀都要做。

    除了經(jīng)驗(yàn)之外，還有一些圖畫(huà)書(shū)閱讀的技能更需要父母好好好學(xué)習(xí)，如如何閱讀封皮、扉頁(yè)、環(huán)襯，如何進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)提問(wèn)、研究導(dǎo)讀手冊(cè)的內(nèi)容等。

    而且有的書(shū)孩子是一眼就喜歡，有的則需要慢慢閱讀后才會(huì)大愛(ài)。

Q：小H是一個(gè)小女孩，就喜歡各種溫情的小故事，玩玩具也都是女性化特別明顯，導(dǎo)致孩子對(duì)帶有異性特征的書(shū)絲毫不感興趣。

A：在閱讀的過(guò)程中一定要考慮到性別的因素，通常狀況下男孩比較喜歡科普、冒險(xiǎn)的故事，女孩比較喜歡溫柔、情感方面的故事，作為父母就更應(yīng)該為孩子選擇一些異性看的書(shū)以彌補(bǔ)他們?cè)谛詣e上的差異，如女孩多提供一些關(guān)于車(chē)的書(shū)，男孩多讀一些令人感動(dòng)的小故事。

Q：小I 的父母工作都忙，每天晚上都很晚下班，隔三差五的給小I讀幾本故事書(shū)，雖然時(shí)間不短了，但是閱讀的習(xí)慣一直沒(méi)有養(yǎng)成。

A：親子閱讀堅(jiān)持是唯一不變的法寶，任何習(xí)慣都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次操練才演變而來(lái)的，所以只要父母不放棄，堅(jiān)持做，就一定能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的愿望的。

    并不是每一個(gè)親子閱讀的家庭都是全職媽媽?zhuān)蟛糠謰寢尪忌习?，所以每天?zhēng)取睡前的那段時(shí)間為寶寶閱讀，哪管只要十分鐘，天長(zhǎng)日久孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的，為了孩子不找借口。

Q：小J的班級(jí)上老師每周都會(huì)留一本繪本讓孩子拿回家閱讀，本來(lái)是一件好事，結(jié)果媽媽每次都要求小J把讀后感寫(xiě)出來(lái)，并且要在媽媽講述之后全部背誦過(guò)。

A：閱讀不是任務(wù)，我相信，老師的目的也不是讓孩子背過(guò)，說(shuō)給父母聽(tīng)，而是讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以父母千萬(wàn)不要有任務(wù)式的閱讀，硬生生的把孩子的閱讀興趣扼殺了。同時(shí)被扼殺的還有孩子閱讀時(shí)候的情感體驗(yàn)，孩子帶著任務(wù)閱讀在家庭中是非常不合適的，所謂閱讀就是悅讀，就是讓孩子在開(kāi)開(kāi)心心的狀態(tài)下感受閱讀的魅力。

安娜子桐媽

四、讓孩子愛(ài)上閱讀的十大策略！

1、父母熱愛(ài)讀書(shū)的榜樣作用

    用心去讀，用心去做，讓孩子感覺(jué)到媽媽是真心喜歡閱讀這件事情的，而不是為了讓孩子“學(xué)習(xí)”，那樣孩子在閱讀的過(guò)程中也會(huì)“應(yīng)付”于你，日久母子（母女）都失去感覺(jué)，失去意義。即使你自己真的不愛(ài)讀書(shū)，那也要裝著愛(ài)讀書(shū)，看看雜志總行吧。并且要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣，見(jiàn)慣了很多家長(zhǎng)用書(shū)籍當(dāng)墊本或者放飯碗。。。要讓孩子珍惜書(shū)，把它當(dāng)做好朋友一樣對(duì)待！

2、父母心態(tài)要放平穩(wěn)，絕對(duì)不能太功利

    養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣是我們送給孩子一輩子的禮物，這個(gè)習(xí)慣無(wú)關(guān)識(shí)字的多少，無(wú)關(guān)道理的多少，無(wú)關(guān)知識(shí)的多少。一陣幽默的笑聲，一個(gè)溫馨的畫(huà)面，一段離奇的故事都會(huì)成為孩子美好的回憶，沒(méi)有任何目的就是最大的目的。當(dāng)孩子因?yàn)殚喿x而提高了藝術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)殚喿x而有一個(gè)單純的世界，因?yàn)殚喿x而養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣，作為媽媽的何樂(lè)而不為呢。只有父母的心態(tài)放平穩(wěn)，孩子才能真正的從閱讀當(dāng)中找到快樂(lè)，想象如果一本書(shū)，講完一頁(yè)，你就問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題，樂(lè)趣何在呢？

3、多給孩子創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

    物質(zhì)環(huán)境，如燈光，不能太昏暗，要選擇有利于孩子的好的視線角度，不能因?yàn)殚喿x傷害了眼睛。閱讀地點(diǎn)在最初培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候可以相對(duì)固定一些，這樣孩子就會(huì)有意識(shí)每天那個(gè)時(shí)間就到那個(gè)地方去，像生物鐘一樣。習(xí)慣養(yǎng)成了，就不要再限制孩子的讀書(shū)地點(diǎn)，哪里都可以讀才是境界。

    精神環(huán)境，如幫助孩子從書(shū)中尋找樂(lè)趣，初始的玩具書(shū)、迷宮書(shū)、觸摸書(shū)、翻翻書(shū)，之后的圖畫(huà)書(shū)細(xì)節(jié)尋找和美感賞析，再者的故事結(jié)局的預(yù)測(cè)。。。還有和孩子一起享受閱讀的過(guò)程，注重親子閱讀的內(nèi)涵，千萬(wàn)不要幾本書(shū)隨便丟給孩子自己索性什么都不管了，當(dāng)孩子不感興趣時(shí)還抱怨孩子不是“讀書(shū)”的料！

4、選好書(shū)，選對(duì)書(shū)，多選書(shū)

    所謂選好書(shū)，就是一定要選優(yōu)秀的繪本給孩子看，如今第一批進(jìn)行親子閱讀的媽媽的孩子已經(jīng)快小學(xué)快畢業(yè)了，十年的親子閱讀歷程有著無(wú)數(shù)的媽媽成為了閱讀推廣人和經(jīng)驗(yàn)傳播者，多聽(tīng)聽(tīng)別人的書(shū)評(píng)對(duì)自己選書(shū)是有很大幫助的。

    什么叫選對(duì)書(shū)，經(jīng)常聽(tīng)到有的媽媽說(shuō)，孩子對(duì)于媽媽選的書(shū)不感興趣，這就叫做沒(méi)有選對(duì)書(shū)。所謂選對(duì)書(shū)，一是主題孩子感興趣；二是文字、畫(huà)面、寓意要適齡，即使低齡一些也沒(méi)有關(guān)系，但是不能超齡，一歲的孩子講友善、勇氣，他是絕對(duì)不理解的；三是別人家的孩子喜歡的自己的孩子不一定喜歡，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和喜好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；四是可以讓孩子看看內(nèi)頁(yè)自己選書(shū)，給孩子選擇的權(quán)力和機(jī)會(huì)，不是由媽媽一言堂。

    另外還有一條建議，就是在孩子愛(ài)上閱讀后，多選擇一些有性別差異的書(shū)籍給孩子看，如女孩子多選一些科普類(lèi)的，男孩子多選一些溫情類(lèi)的，彌補(bǔ)孩子性別上的差異。

    多選書(shū)的意思是書(shū)的數(shù)量有了一定的累積，孩子才能從中找到自己的樂(lè)趣和喜好。當(dāng)然這要靠一定的經(jīng)濟(jì)做基礎(chǔ)，但是一方面我們可以在其他方面節(jié)省開(kāi)支（熱愛(ài)親子閱讀的媽媽可不都是富翁啊），另一方面可以有不同的渠道，例如借閱、朋友一起購(gòu)買(mǎi)交換閱覽等。

5、投其所好，引起興趣

    孩子在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出多某一方面的特殊喜好，也就是我們所說(shuō)的興趣，越小的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的就越具有遺傳性質(zhì)，就是我們所說(shuō)的天性。譬如有的孩子對(duì)音樂(lè)的癡迷，有著很好的律感和節(jié)奏感，有的寶寶對(duì)繪畫(huà)癡迷，有著良好的藝術(shù)感覺(jué)。。。所以要讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要先投其所好，你要知道孩子喜歡什么，譬如孩子喜歡芭比，那么就買(mǎi)關(guān)于公主類(lèi)的書(shū)，孩子喜歡車(chē)，就買(mǎi)關(guān)于車(chē)的書(shū)，孩子喜歡怪獸，就買(mǎi)關(guān)于怪獸的書(shū)。。。迎合孩子的興趣，才能讓孩子對(duì)某一件事情產(chǎn)生不斷的興趣點(diǎn)。

安娜子桐媽

6、讀書(shū)要讀的有趣，吸引孩子

    知道好多媽媽沒(méi)有先天講故事的優(yōu)勢(shì)，譬如聲音不優(yōu)美啊，動(dòng)作放不開(kāi)啊，情緒不夸張啊，所以沒(méi)有引起孩子的興趣，但是你要知道小小的“天地”之下只有你們母子（母女）二人，有什么放不開(kāi)的呢，找找你童年的感覺(jué)吧，想象我們跟著老師大聲朗誦的感覺(jué)，和孩子一起體味故事的跌宕起伏，孩子不會(huì)點(diǎn)評(píng)，即使點(diǎn)評(píng)也會(huì)覺(jué)得媽媽的聲音最好聽(tīng)。

    當(dāng)然經(jīng)歷了入門(mén)期之后，媽媽就可以和寶寶一起享受優(yōu)美的故事，不用那么夸張勞累了，有些故事要靠平淡中給孩子時(shí)間慢慢體味才有收效。

7、閱讀時(shí)跟著孩子的腳步走

    孩子喜歡讀哪本，讀英文還是中文，由孩子自己選；孩子不感興趣的一頁(yè)有權(quán)利翻過(guò)去不讀；每天讀多少本由孩子自己決定；當(dāng)然作為家長(zhǎng)的要給孩子提供豐富的資源，讓孩子有的可選，并且一個(gè)時(shí)期可以給孩子一些家長(zhǎng)安排好的書(shū)，這是隱性的計(jì)劃，但是每天顯性的選擇權(quán)在孩子自己手里。特別注意的是當(dāng)孩子脫離你的閱讀軌道，任意發(fā)揮聯(lián)想問(wèn)你一些問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的思路來(lái)走，這樣的收獲可能會(huì)比單獨(dú)讀完這本書(shū)要大的多。

8、堅(jiān)持每天閱讀

    孩子對(duì)讀書(shū)沒(méi)有良好的習(xí)慣或者抗拒閱讀這都沒(méi)有關(guān)系，只要當(dāng)媽媽的堅(jiān)持住，不管孩子在做什么，每天都讀一點(diǎn)，早晚會(huì)吸引孩子，堅(jiān)持是勝利最大的法寶。

9、多和孩子交流讀書(shū)的感受

    這個(gè)交流不是讀后感，不是復(fù)習(xí)功課，而是通過(guò)日常的談話(huà)，和孩子溝通書(shū)中的細(xì)節(jié)，和孩子一起操作書(shū)中的延伸活動(dòng)。孩子通常讀完書(shū)都會(huì)有感而發(fā)，創(chuàng)作出點(diǎn)什么東西來(lái)，當(dāng)媽媽的就盡量陪著孩子一起，讓孩子感覺(jué)到自己的東西引起了共鳴，受到了關(guān)注。

10、經(jīng)常帶孩子去書(shū)店、繪本館、參加讀書(shū)會(huì)

    所謂近朱者赤，近墨者黑，孩子不斷的受到書(shū)的熏陶，對(duì)孩子愛(ài)上閱讀是很好的奠基。有書(shū)的地方不一定就是書(shū)店，小朋友的家里、林林總總的繪本館到處都是書(shū)的世界，這就像一個(gè)人走在干凈的馬路上想扔紙屑都要環(huán)顧四周不好意思，但是走在臟臟的馬路上就無(wú)所顧忌一樣。讀書(shū)會(huì)也是近兩年興起的一個(gè)很好的活動(dòng)，經(jīng)常帶著孩子參加一下，感受一下，體驗(yàn)一下大家一起讀書(shū)的氛圍，同時(shí)媽媽也可以學(xué)習(xí)故事該如何講孩子才愛(ài)聽(tīng)。

安娜子桐媽

五、幼兒親子閱讀六階段方案（0-6歲）！

0-1歲閱讀起步期

主要特點(diǎn)：

    這個(gè)時(shí)期的孩子屬于無(wú)限填鴨期，你給他什么就是什么，他就像一張白紙擺在你的面前，所有的好習(xí)慣都可以逐步從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)，尤其是閱讀，最關(guān)鍵的是你不要覺(jué)得他什么都不懂，所以什么都不實(shí)施就行了，在這個(gè)過(guò)程中父母的再學(xué)習(xí)是非常重要的。

閱讀收獲：

    得到愛(ài)的陽(yáng)光雨露的播散，在孩子心中種下幸福的種子，打開(kāi)閱讀之門(mén)。

注意事項(xiàng)：

1、其實(shí)閱讀也可以從胎教開(kāi)始。

2、任何時(shí)間都可以閱讀，孩子吃奶的時(shí)候、游戲的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、外出曬太陽(yáng)的時(shí)候。

3、注意圖書(shū)選擇的安全性，例如圓角設(shè)計(jì)，書(shū)的邊緣不要傷害到孩子。

4、堅(jiān)持比任何方式都重要。

5、多提供趣味性的類(lèi)似玩具一樣的書(shū)籍，吸引孩子對(duì)于圖書(shū)，對(duì)于閱讀的興趣。如：翻翻書(shū)、發(fā)聲書(shū)、洗澡書(shū)、布書(shū)、玩具書(shū)、觸摸書(shū)、洞洞書(shū)、異性書(shū)等。

6、多讀兒歌童謠對(duì)孩子幫助很大，或者適當(dāng)做做手指操。

1-2歲培養(yǎng)興趣期

主要特點(diǎn)：

    一兩歲的孩子除了吃飯睡覺(jué)就是玩，這個(gè)時(shí)期也是技能發(fā)育最快的時(shí)期，情感開(kāi)始同步發(fā)展，知道粘媽媽、哭泣、憤怒、高興。。。讀書(shū)也是一種玩的方式，父母最關(guān)鍵的就是在此時(shí)切入讀書(shū)這樣一個(gè)玩的環(huán)節(jié)。

閱讀收獲：

    這是孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣最好的時(shí)期，有了書(shū)的相伴，你的孩子就會(huì)與眾不同。

注意事項(xiàng)：

1、從孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)為孩子選擇合適的書(shū)籍，在選書(shū)之前要研究好孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

2、多范圍全角度的開(kāi)拓孩子的閱讀視野。

3、養(yǎng)成閱讀的一切習(xí)慣，如閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀地點(diǎn)，閱讀人。。。

4、父母的講述方式要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而有所變化，有所進(jìn)步，如夸張的手勢(shì)，變化的表情，全情的投入。

5、書(shū)不在多，孩子處于記憶學(xué)說(shuō)話(huà)的階段，太多反而不利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重在反復(fù)。

0-2歲十大啟蒙書(shū)類(lèi)型推薦：（提供類(lèi)型，后面涉及到的書(shū)很多，不一一敘述）

1、認(rèn)知大卡：隨意為好

2、紙板書(shū)故事類(lèi)：《寶貝吉祥》

3、兒歌童謠：《可愛(ài)動(dòng)物操》

4、低幼原創(chuàng)繪本：《咕嘰咕嘰》

5、原創(chuàng)低幼雜志：《東方寶寶》

6、平裝故事套系《嬰兒繪本館》

7、引進(jìn)低幼繪本：《看，脫光光了》

8、原創(chuàng)經(jīng)典童謠：《彩虹橋上講故事》

9、益智類(lèi)：《多湖輝益智系列》

10、游戲類(lèi)：《神奇貼紙》

安娜子桐媽

2-3歲漸入佳境期

主要特點(diǎn)：

    雖然閱讀逐步走入正軌，但是父母會(huì)發(fā)現(xiàn)他平時(shí)生活中出現(xiàn)了可怕的Terrible Two兩歲執(zhí)拗期，所以孩子不好管教了，他有了自主意識(shí)的萌發(fā)，開(kāi)始嘗試學(xué)著說(shuō)不，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始逐步用大段的語(yǔ)言同其他人交流，進(jìn)入語(yǔ)言敏感期。

閱讀收獲：

    通過(guò)閱讀能幫助家長(zhǎng)解決生活中的很多問(wèn)題。

注意事項(xiàng)：

1、讀故事書(shū)不是全部，多給孩子提供各種圖書(shū)才能豐富閱讀生活。

2、隨著他情緒的不斷變化而提供書(shū)籍，如體現(xiàn)執(zhí)拗的《大衛(wèi)不可以》，情緒管理的《情緒管理叢書(shū)》等。   

3、即使孩子出現(xiàn)讀書(shū)的疲倦期也沒(méi)有關(guān)系，多和孩子進(jìn)行親子游戲戶(hù)外活動(dòng)，別強(qiáng)求孩子一定按照原有的閱讀軌跡走，嘗試著改變可能會(huì)別有一番天地呢。

3-4歲大量閱讀期

主要特點(diǎn)：

    這個(gè)時(shí)期小朋友開(kāi)始從家庭的個(gè)體走向幼兒園集體，對(duì)他們來(lái)講是個(gè)巨大的考驗(yàn)，也由于自我邏輯的形成，開(kāi)始不斷的問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么，思維迅猛發(fā)展，擁有了大人擁有的一切情緒，所以媽媽在拓寬孩子視野方面應(yīng)該做好足夠的準(zhǔn)備。

閱讀收獲：

    孩子通過(guò)反復(fù)大量的閱讀已經(jīng)形成了知識(shí)的大爆發(fā)。

注意事項(xiàng)：

1、這個(gè)時(shí)期的孩子反復(fù)的大量閱讀是一個(gè)重要標(biāo)志，大量是因?yàn)楹⒆幽芰τ辛艘粋€(gè)大的飛躍，開(kāi)始能聽(tīng)長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，而且在前期積累的基礎(chǔ)上，閱讀水平明顯高于不閱讀的孩子，反復(fù)是指孩子本省身心發(fā)展的一個(gè)重要進(jìn)程。

2、自主意識(shí)蓬勃發(fā)展，開(kāi)始嘗試自我，孩子慢慢的變?yōu)橛H子閱讀的主導(dǎo)者，在父母的引導(dǎo)下自我掌控閱讀。

3、父母講故事的方式可以變化一下，如讓孩子自己講述一下，展開(kāi)想象思維，共同探討。

2-4歲五大閱讀書(shū)類(lèi)型推薦：

1、全方位書(shū)系呈現(xiàn)，如表達(dá)個(gè)性的的《我的名字叫克里桑斯美美菊花》，表達(dá)入園焦慮的《魔法親親》，表達(dá)成長(zhǎng)的《第一次上街買(mǎi)東西》，表達(dá)勇敢的《一個(gè)黑黑黑黑的故事》，表達(dá)擔(dān)憂(yōu)的《我身上長(zhǎng)條紋了》，表達(dá)憤怒的《生氣的亞瑟》。

2、無(wú)字書(shū)類(lèi)型可以粉墨登場(chǎng)了，很多父母不喜歡無(wú)字書(shū)或者不會(huì)正確使用無(wú)字書(shū)，其實(shí)無(wú)字書(shū)是最能開(kāi)發(fā)孩子想象力的書(shū)籍，但是也不代表著無(wú)字書(shū)就直接拿給孩子看，父母不聞不問(wèn)，可以一同看，交流一下感受，誰(shuí)都看到了什么，故事的結(jié)局是什么樣子的，或者父母將自己的觀點(diǎn)講述給孩子聽(tīng)，孩子也可以講給父母聽(tīng)，是極具互動(dòng)價(jià)值的書(shū)型。

3、科普書(shū)開(kāi)始大量提供，滿(mǎn)足孩子的各種問(wèn)題的需求，因?yàn)樗麄兊膯?wèn)題還不是那么的深?yuàn)W，能解釋的我們自己解釋?zhuān)且鸩降慕淌诤⒆幼约簩で蟠鸢傅姆椒ā?/font>

4、益智書(shū)不能少，這個(gè)時(shí)期的孩子小手肌肉開(kāi)始發(fā)展，對(duì)于操作能力的書(shū)籍格外的青睞，同時(shí)思維開(kāi)始不斷的拓展，生活的面也開(kāi)始越來(lái)越廣，所以多提供益智書(shū)籍將使孩子受益匪淺，如《I spy視覺(jué)大發(fā)現(xiàn)》可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，細(xì)節(jié)尋找能力，局部整體認(rèn)知能力，還可以和父母互動(dòng)；如《迷宮》可以培養(yǎng)孩子敏銳的洞察力，持久力，抗挫折能力等。

5、可以嘗試一些文字長(zhǎng)一些有故事情節(jié)的書(shū)，相對(duì)于上一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子可以接受文字稍微長(zhǎng)一些的書(shū)籍了，在故事情節(jié)上也能接受一些曲折離奇需要?jiǎng)幽X筋的故事，提供一些這樣的書(shū)籍有利于孩子耐心專(zhuān)注力的培養(yǎng)。

安娜子桐媽

4-5歲全面拓展期

主要特點(diǎn)：

    這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始全面發(fā)展，并且開(kāi)始行使自己的主動(dòng)權(quán)，有了自己的審美和愛(ài)好，一般情況下你不能輕易改變他，甚至他開(kāi)始抗拒你的某種選擇，閱讀也是。并且有很多家長(zhǎng)開(kāi)始在這個(gè)時(shí)期為孩子尋求興趣班，孩子也逐漸走了上興趣學(xué)習(xí)的道路。

閱讀收獲：

    全面開(kāi)花，為孩子終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

注意事項(xiàng)：

1、千萬(wàn)不要因?yàn)楦鞣N原因而間斷孩子的閱讀，甚至可以迎合興趣班的學(xué)習(xí)而閱讀相關(guān)的書(shū)籍，如學(xué)舞蹈的孩子可以閱讀《大腳丫跳芭蕾》系列，學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子可以閱讀《大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)》，學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子可以閱讀《變焦》，能起到事半功倍的效果。

2、此時(shí)的孩子有模仿父母閱讀習(xí)慣的特征，如父母選書(shū)是將書(shū)平攤在床上，他也會(huì)模仿你的選書(shū)方式，所以父母應(yīng)該言傳身教，要做出閱讀的表率，不僅給孩子閱讀，自己也要閱讀。

3、書(shū)中主題人物的榜樣作用，孩子經(jīng)常能被書(shū)中主角的行為語(yǔ)言所感染，作為日常行為規(guī)范的標(biāo)桿，同時(shí)也容易被里面的負(fù)面信息所影響，如不良語(yǔ)言的使用，所以父母有時(shí)候要變通一下，學(xué)會(huì)自動(dòng)屏蔽，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子還沒(méi)有能力主動(dòng)分辨不良語(yǔ)言。

5-6歲閱讀進(jìn)階期

主要特點(diǎn)：

    這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)不單純是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了，他開(kāi)始慢慢變成一個(gè)小小的社會(huì)人，所以如何引導(dǎo)孩子出現(xiàn)的各種“社會(huì)”問(wèn)題，如撒謊、恐懼、友誼。。。是父母生活中需要格外關(guān)注的。并且他們開(kāi)始使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和父母犟嘴，有時(shí)候讓父母啞口無(wú)言，覺(jué)得他說(shuō)的還蠻有道理的，有的孩子則到了貓狗都嫌的年紀(jì)，做了一些讓你覺(jué)得怒火中燒的事情。

閱讀收獲：

    走向自主閱讀不是夢(mèng)，閱讀的種子已經(jīng)發(fā)芽。

注意事項(xiàng)：

1、孩子進(jìn)入大班了，馬上要上小學(xué)了，幫助孩子進(jìn)行橋梁書(shū)的閱讀很重要。

2、生活當(dāng)中可以灌輸一些藝術(shù)類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)的繪本，進(jìn)行深度熏陶，最主要的是通過(guò)閱讀進(jìn)行全學(xué)科領(lǐng)域的滲透和學(xué)習(xí)。

3、孩子的讀書(shū)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要有針對(duì)性的選擇一些書(shū)籍，如幫助孩子交朋友的《怎樣才能不吃掉我的朋友》，幫助孩子認(rèn)知學(xué)校的《小阿力的大學(xué)?！?，關(guān)于實(shí)現(xiàn)理想的《長(zhǎng)大以后做什么》。。。才能達(dá)到閱讀的深度。

4、這個(gè)時(shí)期的孩子可以嘗試半自主的閱讀狀態(tài)，而且讀后的交流會(huì)比讀本身意義更大。

5、由于孩子這個(gè)時(shí)期會(huì)受幼兒園同伴的影響喜歡談?wù)撘恍├鴦?dòng)畫(huà)人物或者書(shū)籍內(nèi)容，可以嘗試和他一起了解，但是讓他知道那里面哪些好哪些不好。

4-6歲五大閱讀書(shū)類(lèi)型推薦：

1、橋梁書(shū)或者長(zhǎng)篇故事：這么大的孩子開(kāi)始逐步過(guò)渡到橋梁書(shū)，如《藍(lán)色閱讀》《小妖怪童話(huà)》《小口袋文學(xué)》《小橘燈》《閱讀123》等。

2、百科類(lèi)書(shū)籍隨時(shí)呈現(xiàn)：讓百科類(lèi)的書(shū)籍成為孩子生活當(dāng)中必備的課隨手翻閱的工具書(shū)。

3、拼音書(shū)：會(huì)拼音的小朋友可以閱讀拼音書(shū)。

4、傳統(tǒng)文化閱讀：越是這么大的孩子越應(yīng)該多閱讀傳統(tǒng)故事書(shū)，《西游記》《童話(huà)中國(guó)》《優(yōu)秀典藏》等，讓孩子懂得傳統(tǒng)，繼承傳統(tǒng)。

5、主題式閱讀：關(guān)于節(jié)令的主題閱讀，如母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)；關(guān)于同一作者的主題閱讀，如大衛(wèi)香濃、五味太郎、伯寧罕、李歐李?yuàn)W尼。

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安娜子桐媽

六、閱讀十大標(biāo)志性問(wèn)題解析！

Q：閱讀看不到效果怎么辦？

A：閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，就像你不能說(shuō)孩子鍛煉了幾天體質(zhì)就好了，而且閱讀的效果是什么，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。

    閱讀并不像某些等級(jí)考試一樣有什么固定的級(jí)別評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)孩子在普通的生活中能夠發(fā)美好而珍貴的東西，即使他沒(méi)有成為百萬(wàn)富翁，他也會(huì)在精神上感覺(jué)到自己的富足；而且因?yàn)橛辛诉@個(gè)閱讀的基礎(chǔ)，當(dāng)他去學(xué)某一種技巧，他就能更迅速地掌握他需要學(xué)習(xí)的知識(shí)；當(dāng)他去做某一種職業(yè)，他開(kāi)闊的知識(shí)面和深刻的理解力也會(huì)讓他比同伴做得更優(yōu)秀，還有什么比這更大的價(jià)值呢？

    就像子桐最近知道有問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)去翻閱科普書(shū)，這就是一個(gè)最大的收獲，收獲不是他從閱讀中學(xué)到了什么，而是由閱讀帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力。

Q：孩子親子閱讀好幾年，可是語(yǔ)文并不比別的小朋友好是什么原因？

A：多閱讀不代表孩子的語(yǔ)文能力就一定會(huì)好，但是多閱讀的孩子一定是非常喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并且能夠在有效的指導(dǎo)下有很大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)的，并且擁有的無(wú)限開(kāi)拓的視野，具備的閱讀能力和寫(xiě)作能力將為他今后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

    越到高年級(jí)越需要孩子用大量的課外讀物做依撐的時(shí)候，多讀書(shū)的孩子的優(yōu)勢(shì)就開(kāi)始明顯了。

    所以讀書(shū)是讀書(shū)，學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文，只有兩手同步抓，才能相輔相成，共同促進(jìn)。

Q：讀故事的時(shí)候孩子老是打斷我怎么辦？

A：孩子打斷你，證明他思維開(kāi)始工作呢，也可以說(shuō)是他的思維能力的一種進(jìn)步，證明他不是單純的接受，而是主動(dòng)的思考了，他從你講的某一句話(huà)想到了什么，那么這時(shí)候父母就應(yīng)該放下應(yīng)有的節(jié)奏跟上孩子的腳步，和他一起談?wù)撍信d趣的話(huà)題，如果談?wù)撨^(guò)了，父母可以適當(dāng)?shù)陌言?huà)題收回來(lái)，繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

    父母千萬(wàn)不要橫加干涉：“你為什么瞎說(shuō)，聽(tīng)著行了，你說(shuō)的一點(diǎn)都不對(duì)！“這樣的語(yǔ)言是最忌諱的，根本沒(méi)有理解閱讀的意義。

    孩子只有在自己真的喜歡上一樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)表現(xiàn)得對(duì)它那么關(guān)注。這好奇心，實(shí)際上也是一個(gè)人求知和成長(zhǎng)的開(kāi)始。所以，無(wú)論何時(shí)，都不應(yīng)該打斷這種提問(wèn)。故事是什么？它只是引導(dǎo)孩子進(jìn)入大千世界的一把鑰匙，如果我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)故事的完整，反而扼殺了孩子的求知欲，讓他從此喪失了探索這個(gè)世界的興趣，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題是最好的引導(dǎo)辦法。

Q：怎樣才能了解孩子的閱讀感受？

A：了解孩子的閱讀感受才能更好的為孩子下一步選書(shū)做準(zhǔn)備，而且也知道孩子最基本的態(tài)度和吸收性是什么。方式呢，可以在日常生活中主動(dòng)延伸閱讀的內(nèi)容，例如，你擺的這個(gè)是巴巴爸爸嗎，孩子就會(huì)順勢(shì)說(shuō)，對(duì)呀，巴巴爸爸要去星球旅行?；蛘咴谕盔f方面進(jìn)行引導(dǎo)，如讀完我的連衣裙，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)的方式練習(xí)剪裁繪畫(huà)連衣裙。

    尤其是小孩子?jì)寢尦３２荒馨盐?，他到底?tīng)懂了沒(méi)有？就經(jīng)常采用測(cè)評(píng)式的總結(jié)方式進(jìn)行詢(xún)問(wèn)或者私自添加一些解釋性的語(yǔ)言，這兩項(xiàng)都是沒(méi)有必要的，孩子的理解力是很強(qiáng)的，也非常獨(dú)特的。

Q：怎么給孩子講低幼書(shū)呢，就那么幾個(gè)字？

A：低幼書(shū)反而不如長(zhǎng)篇大論好講，這是好多媽媽的想法，這里給大家提供幾個(gè)講授方法。

（1）、情緒表達(dá)法：將自己的情緒帶到繪本里面去，例如讀到“小金魚(yú)哪里去了？”就明顯的帶著疑問(wèn)的口氣來(lái)問(wèn)！然后給孩子留出思考的空間，叫做留白。如讀到：“哈哈哈哈！”就開(kāi)心的大聲笑起來(lái)！

（2）、認(rèn)知遷移法：低幼書(shū)大部分都是認(rèn)知類(lèi)的，認(rèn)知里面包含著無(wú)數(shù)的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將書(shū)中的認(rèn)知遷移到生活中來(lái)，例如在講述《小鞋子走一走》的時(shí)候就拿著寶寶的小鞋子在地板上真的走起來(lái)。

（3）、動(dòng)作夸張法：有一些帶有動(dòng)作的書(shū)，父母可以直接將動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，如《蹦》就真的學(xué)著小青蛙的樣子和寶寶一起跳起來(lái)，雙腳跳和單腳蹦對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是兩項(xiàng)基本身體技能不可小視呢。

（4）、生活延伸法：小寶的生活就是學(xué)習(xí)，玩耍就是學(xué)習(xí)，將繪本的內(nèi)容延伸到生活中來(lái)最好。例如讀完幼幼成長(zhǎng)系列的《小螞蟻》就領(lǐng)著孩子到廚房開(kāi)水壺旁邊學(xué)著螞蟻的樣子輕輕觸碰，然后裝作被燙到的樣子，說(shuō)：“哎呀，好燙??！”

（5）、互動(dòng)游戲法：邊講邊玩游戲，如《藏到哪里去了》媽媽說(shuō)：“ 胡蘿卜藏到哪里了？”然后讓爸爸和寶寶一起比賽找，鍛煉孩子的觀察力，細(xì)節(jié)的處理能力。

安娜子桐媽

Q：給孩子多聽(tīng)音頻故事到底好還是不好？

A：有很多父母認(rèn)為音頻是最好的講故事高手，我們普通人怎么能和播音員相比呢？其實(shí)不然，第一冷冰冰的機(jī)器讓孩子看不見(jiàn)人，只能按部就班的聽(tīng)，不能隨時(shí)和父母產(chǎn)生互動(dòng)，也不能回答孩子提出的疑問(wèn)。第二孩子想聽(tīng)故事的內(nèi)容是一方面，更主要的孩子是想讓父母來(lái)陪伴他，陪她一起做一件事情。第三音頻故事不能保持孩子長(zhǎng)久的耐力，聽(tīng)一段之后就容易分神，反而對(duì)專(zhuān)注力培養(yǎng)不妥。
    所以要了解孩子聽(tīng)故事的兩種需求，一種是滿(mǎn)足語(yǔ)言敏感期的輸入需求，一種是親子互動(dòng)交流的情感需求。
    但是不排除在父母沒(méi)有時(shí)間的時(shí)候用音頻來(lái)代替父母輸入給孩子。

Q：孩子大了還喜歡看低幼書(shū)正常嗎？

A：太正常了，這其中有幾個(gè)原因。

    一是因?yàn)榈陀讜?shū)設(shè)計(jì)的非常好玩，有洞洞書(shū)、翻翻書(shū)、觸摸書(shū)，這些對(duì)多大的孩子都是一個(gè)吸引點(diǎn)。二是因?yàn)榇蠛⒆幼x低幼書(shū)可以產(chǎn)生成就感，因?yàn)樗麄兛梢暂p而易舉的講出書(shū)中的內(nèi)容，還可以將故事像父母一樣講給更小的孩子聽(tīng)，對(duì)孩子的情感表達(dá)有著極大的好處。三是因?yàn)闀?shū)本身對(duì)于年齡的界限就沒(méi)有那么明顯，有時(shí)候我們認(rèn)為的低幼書(shū)或者年齡標(biāo)注為低幼的書(shū)在每個(gè)孩子的個(gè)體上都有不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第四孩子讀低幼書(shū)不代表不喜歡適齡或者超齡的圖書(shū)，所以不必驚慌，珍惜他的那一段童真。

Q：孩子只看動(dòng)畫(huà)片不閱讀，我該怎么辦？

A：孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片是正常的心理需求，我們成人大部分也喜歡看電視，只要孩子保持著一個(gè)合適的度就沒(méi)有問(wèn)題，如家長(zhǎng)給規(guī)定看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，還有可以看父母選擇的動(dòng)畫(huà)片，如和繪本有關(guān)的動(dòng)畫(huà)《信宜試聽(tīng)之旅》，國(guó)外經(jīng)典原版動(dòng)畫(huà)《粉紅豬小妹》。。。反而擔(dān)憂(yōu)的事情變成好的事情了呢。

    動(dòng)畫(huà)片是快餐，就像孩子偶爾吃些零食并不要緊，要緊的是因?yàn)槌粤肆闶痴投疾怀粤?，所以歸根結(jié)底是孩子沒(méi)有深入的閱讀的習(xí)慣，只要家長(zhǎng)按部就班的照著閱讀計(jì)劃走，將孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，閱讀和看動(dòng)畫(huà)就不是那么沖突的問(wèn)題了。

Q：如何讓孩子養(yǎng)成重復(fù)閱讀的好習(xí)慣？

A：孩子重復(fù)閱讀需要一定的技巧培養(yǎng)，為什么大家都這么重視重復(fù)閱讀呢？因?yàn)橐话愫⒆釉陂喿x幾遍之后才開(kāi)始逐步的觀察細(xì)節(jié)，而觀察細(xì)節(jié)是閱讀能力的一項(xiàng)重要的指標(biāo)，而且重復(fù)閱讀， 每一次的閱讀感受都是不一樣的，都能帶給孩子更加深入和全新的體驗(yàn)，所以重復(fù)閱讀好處多多。

    那么有什么樣的方式能讓孩子養(yǎng)成重復(fù)閱讀的好習(xí)慣呢。第一，媽媽可以有效的引導(dǎo)，譬如每一次講述的時(shí)候關(guān)注點(diǎn)都不一樣，第一遍粗略照本宣科，讓孩子知道大體情節(jié)；第二遍著重對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，變化角色，來(lái)吸引孩子；第三遍設(shè)計(jì)懸念和問(wèn)題，讓孩子有驚喜有神秘感。第二，媽媽可以略微施展一些小計(jì)謀，如要想多讀書(shū)，就要讀媽媽挑來(lái)的那幾本（這不是強(qiáng)迫，是大選擇權(quán)下的小選擇），媽媽每天提供的書(shū)籍當(dāng)中有新書(shū)，有舊書(shū)（需要孩子重復(fù)閱讀的書(shū)）。第三經(jīng)常不定時(shí)的拿出來(lái)以前閱讀的書(shū)籍和孩子一起溫馨回顧。

Q：孩子每天閱讀多長(zhǎng)時(shí)間合適？

A：每個(gè)孩子個(gè)體不一樣，閱讀時(shí)間也不一樣。

舉例子桐來(lái)說(shuō)：

0-1歲，我自由讀，她自由行。（閱讀起步）

1-2歲，從五分鐘到半個(gè)小時(shí)不等。（走入正軌）

2-4歲，每天累計(jì)一小時(shí)，周末更多。（沒(méi)上幼兒園大量爆發(fā)）

4-6歲，每天四十分鐘左右，周末減少。（周末外出，時(shí)間減少）

    所以只有孩子有好的讀書(shū)習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書(shū)，那時(shí)間的多少反而不是最重要的。

    這里我想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是并不是熱愛(ài)閱讀的孩子每天就知道死讀書(shū)，什么也不干，生活中的玩玩具、手工涂鴉、益智游戲、看動(dòng)畫(huà)片、和小朋友外出一樣都沒(méi)有落下，只不過(guò)多了閱讀這一項(xiàng)。

   

安娜子桐媽

書(shū)香滿(mǎn)家庭 詩(shī)意駐童年

今天的講座就到這里

愿所有的小朋友都能從閱讀中成長(zhǎng)

所有的父母都能給孩子一個(gè)閱讀的童年

再次感謝大家

感謝小吉

感謝媽媽網(wǎng)

璐璐公主

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

暢爸

學(xué)習(xí) 做的很不夠 要努力不偷懶

靚晶

真的很好，受益匪淺，寶11個(gè)月了，讓我們讀起來(lái)吧：）

氯水無(wú)憂(yōu)

必須贊！